市中区实验小学关于“枣庄市中小学阅读与写作衔接育人行动方案”的实施方案2015.09.18.docVIP

实验小学 关于“枣庄市中小学阅读与写作 衔接育人行动方案”的实施方案 为落实枣教发【2015】56号文精神，按照区教育局教研室的指导意见，实验小学就进一步加强小学语文“经典诵读、海量阅读和习作教学”的实施水平，提高阅读与写作衔接育人质量，特制定以下实施方案。 一、加强校本课程研发实施，丰富课程资源建设 开发实施阅读校本课程。学校的经典诵读工作从2008年开始，学校结合实际把语文经典诵读校本课程纳入国家课程建设体系中，结合《义务教育语文课程标准》关于课内外阅读的要求，在2013年开发了一系列国学诵读课程读本，如《论语精编》、《笠翁对韵》、《增广贤文》、《弟子规》、《古诗词精选》、《韵语识字》等，学生人手一本，教师每周利用一节语文课指导学生诵读，一学年诵读一本国学读本，效果显著。学生积累了大量的古诗文，语文素养显著提升。2014年开始，学校结合“五环节教学模式”课程改革的实施需要，又组织全体语文教师广泛搜集，精选精编，参考中国教育报和枣庄市教育局推出的《小学生课外阅读推荐书目》，编辑印发了一至六年级的“校本课程读本”、“语文目标导学”和“前置学习笔记”。“校本课程读本”包括现代美文、古今诗文、古文名篇、文学图书推荐目录、名句、成语、名画、电影等，其中包含各种版本的语文教材中的名篇文章。按照每周“语文目标导学”的要求，语文教师引导学生每周围绕汉字、阅读、古诗、经典、佳句、成语、文学、写字等内容进行学习。可以说为学生提供了经典的课内外精、泛读材料和写作内容，供学生阅读、写作学习使用。“校本课程读本”已经试用了一学期，深受教师、学生和家长的喜爱。2015年暑期，我们又对“校本课程读本”、“语文目标导学”和“前置学习笔记”进行了二次修订完善，新学期已经使用。 为了用好校本课程读本，我们在上好阅读课、汉字课的同时，积极尝试计划开设礼仪课、家政课、时政课、影视欣赏课、名画欣赏课、观察课等。”春节文化知多少”，国学经典亲子阅读，假期读书征文、好书推荐、优秀习作等。 4.建设书香校园，形成浓厚的读书氛围。 学校提出“四个一”要求，营造浓郁的读书氛围，让校园处处洋溢书香。一是让每一面墙壁都说话。教学楼走廊墙壁上配有经典图书简介和教育名言，教室的外墙张贴学生的书香作业组成一面面书香文化墙，楼道墙壁布置读书手抄报，走廊拐角配有图书角。二是让每一个班级充满书香。班级内布置阅读标语、阅读推荐书目、班级小书架、小组书吧、图书漂流书箱、黑板报等。三是语文课前三分钟师生诵读经典。四是放学路队书声琅琅。让校园阅读成为学生生活的一部分。 5.建立评价机制，纳入课程考核管理。 围绕阅读与写作衔接育人工作，结合课程改革，学校计划实施“三级评价机制”。一是班级评价：重点实行小组合作学习捆绑式评价，评价整个小组，淡化个人竞争，强调合作意识。避免部分学生过于强势，让弱势学生获得更多的锻炼机会，同时解决后进生的问题、学生主体性的问题和全面施教的问题。学生们为了小组荣誉，课后他们会相互帮助。二是家长评价：召开各个年级的学生家长会，宣传学校阅读与写作衔接育人的理念和做法，争取家长的理解和支持，建议家长配合老师围绕目标导学、前置学习、作业完成、经典诵读等方面指导、督促并评价孩子。三是学校评价：明确任务分工，把所有的的经典诵读工作都纳入语文教师的量化成绩。如国学诵读、文学阅读、读书节活动等由教科室负责定期检查评比，成绩纳入语文教师的量化成绩。例如文学阅读定期检查，推荐文学书目的阅读情况，学校以试题和知识树、手抄报的形式检查评比；班级书香文化墙开学初布置检查；学生书香特色作业，每学期检查两次；读书节活动各类比赛成绩汇总，评比学生、量化老师。“语文目标导学”的落实情况由督导组每周检查过关，成绩及时公布；各类语文课程的开设实施情况由教导处每天检查，检查结果在每周工作周例上公布。 二〇一五年九月十六日 10