科学技术与思想文化(二)傅瑶瑶说课稿详解.pptVIP

第22课 科学技术与思想文化（二） 武宁县第一中学 傅瑶瑶 一、说教材 三、说教法 二、说学情 四、说学法 六、说板书设计 七、说教学反思 五、说教学过程 一、说教材 1、教材地位和作用 《科学技术与思想文化(二)》是人教版八年级第 7单元第?22?课，其地位相对而言不是很重要。但是它展示了近代中国在西方列强入侵、民族危难的时刻，不少的爱国知识分子为救亡图存、振兴中华，努力学习赶超世界先进文化，取得的科学技术与思想文化成就，其热血报国的赤子之心，永远值得我们学习。 2、教学目标 ?知识与能力 使学生了解新式学堂的出现，京师大学堂的创办，新式教育体制的拟定及科举制度废除等史实；了解民国时期著名文学艺术家鲁迅、徐悲鸿、聂耳、冼星海、郭沫若、赵树理、丁玲及主要成就。 2、教学目标 ?过程与方法 指导学生归纳本课文艺成就，提高归纳、概括能力；引导学生分析民国时期时代特征，提高分析问题的能力。 ?情感态度与价值观 使学生认识到教育一定程度上反映了当时的政治、经济和社会发展水平，教育必须适应社会发展需要并服务于社会，对学生进行唯物史观教育。通过对民国时期文艺作品思想性的分析，培养学生爱国主义思想，增强学生的社会责任感。 3、重点和难点 重点：晚清政府的教育改革；民国时期的进步文学艺术家； 难点：如何帮助学生理解，记忆众多的知识点。 二、说学情 调查对象为武宁一中八年级学生 学生对历史知识有一定的积累，自我表现欲强，思维活跃。在教学过程中，我提供了大量学生感兴趣的材料，并利用巧妙引导，采用个性化提问，对学生的积极思维给予充分肯定，来增强学生学习的自信心，从而培养学生自主学习的习惯。 三、说教法 基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 读书指导法、小组协作法、合作探究法、谈论教学法。主要是充分发挥学生的主观能动性，让学生在合作探究中深化认识，明确教与学的关系，教为学服务，讲练结合，精讲多练。 四、说学法 教法指导学法，有什么样的教学方法，就有什么样的学习方法，我本堂课指导学生的方法是：以预习提纲指引学生阅读课文，分学习小组合作解决个别问题。以小组合作展示交流来串联教学内容。 五、说教学过程 本课教学流程共分为：预习导航、合作探究、交流展示、当堂演练、课堂小结五大环节。 （一）预习导航：在本课导入中，我采用创设情境的方法，通过讲述光绪帝创办新式学堂的故事，提问他和维新派为什么如此重视京师大学堂，激发学生学习的兴趣，从而在情景中走进历史。 导入新课后，指导学生自读课文，并完成预习提纲。 设计意图：指导学生从整体上把握本课的知识体系再勾画出要点，这是本课的基础，这样做既指导了学生的预习，又提高了学生自主学习的能力，为下面的教学打下了良好的基础。 预习导航： 1、清朝沿用 的教育制度，学校以 为教材，国家通过 选拔人才。这样培养的人才越来越不适应近代中国的需要。 2、一些较为开明的官员，主张 。 3、 时期，创办了 ，是中国近代第一所 学府。它的创办表明中国近代迈出了重要一步。 4、洋务派大臣 奏请停止科举，普遍兴办学校。 5、清政府拟定 ，建立起包括 、 、 等三个学程的新式教育体制。 6、清政府于 年宣布废除了科举制。 7、填写表格。 冼星海 聂耳 音乐 徐悲鸿 美术 艺术 丁玲 赵树理 郭沫若 鲁迅 文学 代表作品 姓名 类别 （二）合作探究： 共分成四个小组，先组内讨论，然后各组派代表交流，这一环节主要通过以小组合作学习的方式，理清知识要点，解决个别性问题。 1．我的问题：经过上面的学习，你还有什么疑问，请提出来探讨 2.我们的问题：大家共性的问题，发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有价值，你们小组不能解决的，向全班同学推荐有价值的问题！ （三）交流展示 出示老师的问题，大家分析讨论，群策群力，看谁表现更精彩。交流展示阶段以学生喜闻乐见的多种形式呈现，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。 一为问答题，清朝晚期为什么要变革教育制度，简述其大致经过。主要是突出学习重点一，让学生了解晚清的教育改革的历史背景和大致经过 二为辩论题，辩论：聂耳的《义勇军进行曲》创作于中华民族最危险的时候，激励中国人民争取自由解放的斗志。现在我们已建立了新中国，人民政权也得到了巩固，再把它作为国歌是否已经过时了？以辩论的方式出现，充分发挥学生喜欢辩论的性格特点，让道理越辩越明，让学生在争论中更加明理。 三为模仿秀：中国近代文学家、艺术家你最佩服谁？请你选择一种方式（或歌或诵等）向大家介绍他。针对文学、艺术家较多，不易记忆的难点，让