《认识运动把握规律》终稿.doc

《认识运动 把握规律》教案 学 院： 马克思主义学院 年 级： 2010级思政2班 学 号： 222010301011059 姓 名： 张建 教 师： 白智宏 高中政治必修4《生活与哲学》第四课第二框 认识运动 把握规律 设计与撰写：张建 指导与修改：白智宏 一、【教学目标】 ◆主要目标：1.能理解哲学意义上运动、静止的含义及规律的概念 2.能深刻理解并准确记忆物质和运动的关系、运动和静止的关系原理和对应的方法论 3.能灵活运用物质和运动，运动和静止的辩证关系原理，规律和主观能动性原理分析说明生活实际事例。 ◆同时目标：通过学习认识运动和静止的辩证关系原理，规律客观性、普遍性的原理，让学生树立尊重客观规律，按规律办事的科学态度，从而树立科学的人生观。 二、【教学内容】 ◆（一） 内容分析： 1.运动是物质的固有属性 （1）运动的概念：哲学上所讲的运动就是宇宙中一切事物、现象的变化和过程。 （2）物质与运动的关系：①物质是运动的物质，运动是物质的固有属性和存在方式。②运动是物质的运动，物质是运动的承担者。③物质和运动不可分割。 （3）运动和静止的关系：①区别：运动是绝对的、无条件的、永恒的；静止是相对的、有条件的、暂时的。②联系：静止是运动的特殊状态，物质世界是绝对运动和相对静止的统一。 2.运动是有规律 （1）规律的含义：事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。 （2）规律的普遍性、客观性的原理及方法论： 原理：①规律是客观的，其存在和发生作用不以人的意志为转移。②但人们在规律面前不是无能为力的，人们可以发挥主观能动性，在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式，利用规律。③尊需客观规律是发挥主观能动性的前提基础，发挥主观能动性是遵循客观规律的必要条件。 方法论：①必须遵循规律，按客观规律办事。②在认识规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福人类。 ◆（二）教学重点和难点 1.教学重点：物质和运动关系原理 规律客观性、普遍性的原理及方法论 2.教学难点：运动、静止的概念 运动与静止辩证关系 三、【教学材料】 1.导入材料：欧布里德的故事 2.揭示材料：寓言 “流水不腐，户枢不蠹”（揭示运动）、刻舟求剑故事（揭示静止）、电影《2012》三个镜头（揭示规律）、揠苗助长 3.强化材料：《坛经》中“仁者心动”、 二战飞机小故事、艾宾浩斯遗忘曲线、焦耳与永动机 4.检测材料：赫拉克利特与克拉底鲁观点辨析 10个判断题 四、【教学过程与方法】 (一)导入： ☆教师讲述《欧布里德的故事》并提问：想一想，欧布里德为什么会犯如此荒唐的错误？ 诡辩家欧布里德向朋友借钱后，一直拖着不还，朋友只好前去讨债，没想到欧布里德却说：“一切皆流，一切皆变，借钱的我是过去的我，过去的我不是现在的我，您要讨债就向过去的我讨吧！”朋友被他的诡辩激怒了，便狠狠地揍了他。欧布里德要去告他，朋友笑言：“打你的我是彼时的我，彼时的我非此时的我。你要告，就去告彼时的我吧！”（幻灯片展示老师讲述的故事，并给学生提示） ☆教师阐述：没有正确处理好运动和静止的关系，引出本课的内容。 ☆教师板书：认识运动 把握规律 一、运动是物质的固有属性 （二）探究及巩固： 【1】揭示“运动”的概念，探究物质和运动是什么关系? 学生根据生活常识，判断A 机械运动、B 化学运动、C 物理运动、D 社会运动、E 生命运动 通过《吕氏春秋》中“流水不腐，户枢不蠹”故事，解释：流动的水不会发臭，经常转动的门轴不会腐烂。比喻经常运动的东西不易受侵蚀。 议一议：请你描述生活中关于运动的现象？ ☆感受运动：（展示各种运动的图片）（学生感受过程中播放歌曲《山不转水转》） ☆结论：世界上的一切事物都处于运动和变化之中。 ☆分析：哲学上运动的概念：哲学上所讲的运动就是宇宙中一切事物、现象的变化和过程。（注意区分与物理中运动的概念，运动是运动物体空间位置的变化。 选择一个参照物，一个物体如果和参照物的运动状态一致，那么就是静止，否则就是运动 人们能够对金星凌日的现象做出准确的预测，原因是(　　) ①人们能够认识事物的本质和规