（广东专用）2014高考历史一轮总复习 第29讲 西方人文精神的起源和文艺复兴教材回扣 岳麓版.docVIP

第十四单元从人文主义精神之源到科学理性时代 单元·特征概览 　　本单元的主题是西方人文主义产生发展历程，包括从智者学派到启蒙思想所贯穿的人文主义的光芒，即人文精神的产生、复兴发展和成熟三个阶段及其所对应的三次思想解放运动。其阶段特征如下：人文主义产生：西方人文精神最初来自古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，已经把“人”作为研究的核心问题，强调人存在的意义。随着资本主义的萌芽和 发展，新兴资产阶级强烈要求进行思想变革，2.人文主义发展及成熟：西方人文主义精神的发展演变与同时西方的政治经济发展密切相关。文艺复兴时期，人文主义思想开始渗入西方人生活的各个方面，人文精神最终在西方形成；宗教改革使人文主义得到进一步强化；启蒙运动则丰富和发展了人文主义精神的内涵，将之发展到成熟阶段。第29讲　西方人文精神的起源和文艺复兴 (对应学生用书第175页) 广东考纲 1.西方人文精神的起源。文艺复兴。 从泰勒斯到智者学派1.哲学的产生(1)诞生：大约在公元前7世纪，一些希腊人试图从实际出发去探究世界万物的本来面目，由此诞生2)历史地位：希腊哲学是西方哲学的源头，集中体现了希腊文化的理性精神。自然哲学(1)代表：泰勒斯——被誉为西方“哲学之父”。(2)作用：这是古希腊人开始具有自主意识的体现，标志着古代西方人的精神觉醒。智者学派(1)背景希腊城邦民主政治高度发展。公民的社会生活丰富多彩，思想活跃。出现：公元前5世纪，代普罗塔哥拉。(2)观点讨论的重点从认识自然转移到认识社会。提倡怀疑精神，反对迷信。强调人的价值、人的决定作用。(3)意义积极：强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。消极：过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共同性，认为没有是非之别，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。苏格拉底与亚里士多德 人物 主张 影响 苏格拉底 ①认识人自己美德即知识” ①开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成为一门研究“人”的学问崇尚知识和自由探索的理性精神对后世西方哲学产生了重大影响 亚里士多德 ①真理高于一切创立逻辑学 ①集大成的学者；②使哲学真正成为一门独立的【拓展链接】　思维导图 文艺复兴1.背景(1)经济：14世纪以来，意大利出现了资本主义萌芽。(2)政治：新生的资产阶级要求追求现世的享乐。(3)文化：接触到古代希腊罗马文化的遗存和典籍。实质是一场资产阶级的思想解放运动。核心人文主义，要求肯定人的价值和尊严。意义(1)推动了文学艺术和科学的发展。(2)使人们从封建愚昧中解放出来。成就 领域 代表人物 作品及思想 文学 薄伽丘 《十日谈》揭露教会的腐化与贪婪，抨击教士的伪善与丑行，歌颂现实生活，肯定人的价值与尊严，提倡生而平等，反对封建等级观念 但丁 《神曲》表达了对教会的憎恶 彼特拉克 开复兴古希腊罗马文化风气之先，被称为“人文主义之父” 莎士比亚 《哈姆雷特》，称人是“宇宙的精华，万物的灵长” 美术 达·芬奇等 强调艺术要表现和歌颂人的美及人的丰富的思想感情；用写实的绘画揭示人性的善恶 米开朗琪罗 《大卫》《摩西》，“市民英雄的创造者” 拉斐尔 《西斯廷圣母》，人性美【误区提示】　正确认识文艺复兴的实质文艺复兴”不是复古运动，从表面来看，文艺复兴是欧洲思想文化界人士复兴古希腊罗马文化，实际上它不 一、西方人文主义思想的起源史料一　智者学派的代表人物普罗塔哥拉有一句名言：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”史料二　苏格拉底的“美德即知识”的命题，有其阶级的局限性，方法上的片面性，哲学依据上的主观性，但作为教育思想的起步时期无疑是后来西方哲学教育和科学教育的重要源头。后来教育——普鲁塔克《希腊罗马名人传》史料一中普罗塔哥拉的观点有何积极意义？【提示】　这种观点强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等史料二中“美德即知识”与“知识就是力量”在内涵方面有何异同？【提示】　相同点：都重视教育和知识的作用；都体现了当时社会的价值取向；对当时社会产生了较大影响。不同点：前者更侧重于道德价值观与善的教育，后者则侧重于科学的力量。史料二中评价历史的基本方法是什么？史料对这一命题的评价有哪些层次？【提示】　方法二、文艺复兴史料一　天才诗人徐志摩在1925年游历佛罗伦萨时曾写诗赞美这座城市：你是我的先生，我爱，我的恩人，你教给我什么是生命，什么是爱，你惊醒我的昏迷，偿还我的天真，没有你我哪知道天是高，草是青？史料二　语言之于思想是必要的工具，正如骏马之于骑士，最好的马只适合于最好的骑士。已如上述，既然最好的思想只能来自天才和学识，所以最好的语言只适合于才识兼备的人。……我们记得，我