学前教育学导论详解.pptVIP

教学目的 学前教育学是高等师范院校教育科学学院学前教育专业的主要专业课程之一，学生通过学习这门学科，掌握学前教育的基本理论和基本技能，及开展学前教育科学研究的初步方法；同时，帮助学生了解托儿所、幼儿园实际，培养他们热爱儿童、热爱学前教育工作的专业思想。 学习学前教育学应以相邻学科、如生理学、心理学、教育学、社会学、生态学的基本理论及最新科研成果为科学基础，探讨学前教育理论及学前教育领域中的新问题，同时应遵循理论联系实际的方针，既努力掌握本学科的基本理论，打下较扎实的理论基础，又注意联系托儿所、幼儿园实际，进行或参加一些调查研究和教育实践活动。在学习过程中还应注意培养各种能力，如自学能力、分析问题和解决问题的能力、独立思考能力、实践及动手能力以及书面和口头表达能力等。 参考资料介绍 《幼教博览》月刊 《父母世界》（聪明宝宝） 《学前教育研究》月刊 《孩子》月刊 《幼儿教育导读》月刊 《学前教育-幼教版》月刊 《幼儿教育》月刊 《早期教育》月刊 期刊：《父母世界》（聪明宝宝） 《幼教博览》月刊 《学前教育研究》月刊 对象：3-6岁幼儿教师、教育工作者 办刊宗旨：学前教育理论的核心 出版时间：每月1日 主办单位：中国学前教育研究会 部分栏目： 理论建设 科研与教研 幼儿园教改 国外幼教 教师成长 问题与研究  《孩子》月刊 《幼儿教育导读》月刊 《学前教育-幼教版》月刊 《幼儿教育》月刊 《早期教育》月刊 教学内容目录 教学内容目录 第一章 导论 第一节 学前教育学的研究对象与任务 幼儿教育 1. 广义的幼儿教育 从广义上来说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动，都是幼儿教育活动，都是幼儿教育，比如幼儿在家中看图书、帮父母做家务、或随成人参观、旅游、参加社会活动都可以被认为是幼儿教育活动。 婴儿教育：初生——三岁 学前教育 （教育现象及教育活动）幼儿教育：三岁——六岁 概论：对婴幼儿教育做统一论述 学前教育学 婴儿教育：婴儿的特点及具体教 （理论体系） 育内容、手段、方法等。 幼儿教育：论述幼儿教育的内容 手段、方法等。 婴儿教育与幼儿教育是相互连接、性质相近又密切联系的。 （二）幼儿教育的意义 1.幼儿教育对个体发展的意义 2.幼儿教育对社会发展的意义 3.真正把握幼儿教育的意义，促进每一个幼儿富有个性的发展 1.幼儿教育对个体发展的意义 （1）? 促进生长发育，提高身体素质，使幼儿健康、安全、愉快地成长 （2）? 发展儿童的智力潜力和特点，识别和培养他们区别于他人的智能和兴趣，帮助他们实现富有个性的发展 （3）? 培养良好的品行和性格，促进个性、人格的完善和健康发展 （4）? 激发幼儿感受美、表现美、创造美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验到自由表达和创造的快乐 2.幼儿教育对社会发展的意义 （1）? 幼儿教育对巩固提高“普九”水平，发展各类教育，构筑终身教育体系，具有基础性、全局性和先导性的作用 （2）? 幼儿教育的发展使人民群众日益增长的教育需求得到满足 （3）? 幼儿教育的发展有力于国民素质的提高，有利于经济社会的持续、健康、和谐的发展 3.真正把握幼儿教育的意义，促进每一个幼儿富有个性的发展 （1）? 树立终身教育理念，坚决避免幼儿教育小学化的倾向 （2）? 以幼儿的发展为本，培养终身受益的品质 三、学前教育的实施形式 学前家庭教育：自古代就已存在 学前社会教育：工业革命的产儿 （一）学前家庭教育的特征 1.领先性——儿童第一个生活环境 2.长久性——家教伴随着学前儿童成长的全过程 3.单独性——家教的对象是儿童个体 4.随意性——其教育受施教者意愿及能力水平的影响 5.随即性——家教具有随时随处、潜移默化的的特点 （二）学前社会教育的特征 1.群体性——学前设施面向众多儿童 2.目标性——具有确定性的培养目标 3.计划性——有目的地