高等教育领域过度教育问题.pptVIP

我国高等教育领域的过度教育 ——谁的文凭贬值了？ 目录 一、过度教育概念界定 一、过度教育概念界定 二、过度教育的理论解释 二、过度教育的理论解释 三、 过度教育的表现 三、过度教育的影响 四、谁的文凭贬值了？ 五、政府在过度教育问题中的立场 * LOGO * 文研1301 冯凯 2013201251 政府在过度教育问题中的立场 过度教育的概念界定 过度教育的理论解释 高等教育领域过度教育的表现及影响 谁的文凭贬值了？ 受教育者经济地位下降 未满足受教育者工作期望 掌握的技能 溢出 如果个人拥有的人力资本超过实际工作所需的人力资本，那么就是过度教育。 本质看：如果个人拥有的人力资本没有形成生产力，出现人力资本浪费的现象，就是过度教育。 莱文(Levin2H) 曾满超(Munc) 弗里曼(Freeman) 供过于求 学历贬值 始于西方 中国面临相近困境 过度教育理论 供给方 视角 需求方 视角 人力资本理论 职业发展理论 筛选理论 工作竞争理论 工作配制理论 其他流派 劳动力市场分割理论 劳动力市场分割-地区分割 三级劳动力市场 一级劳动力市场 二级劳动力市场 经济水平落后地区 经济水平发达地区 经济水平中等地区 我国高等教育领域过度教育最突出的表现就是： 就业难 高等教育者的就业难 人才或学历高消费(高能低就) 高等教育者薪酬增幅下滑 考研考博热 资源 配置 个人 从长期视角下看：高等教育的过度教育对社会的各个主体各个层面都有不利影响 人才 梯队 教育 收益 企业 家庭 宏观 层面 微观 层面 研究生群体过度教育的带来收入损失显著低于本科生 进入公有企业的过度教育者收入损失小于外资企业，更小于私有企业。 高收入行业：更多研究生学历过度教育者 低收入行业：更多本科学历过度教育者 学历 短期的文凭贬值者 长期的文凭贬值者 进入中等收入行业以上的公有企业的过度教育者 进入中等收入行业以下的私有企业的过度教育者 企业所有制 行业 过度教育问题 个人 就业的市场性 国家 教育的公共性 政府引导市场 市场调节个人 学习动物精神 11、机智应变的猴子：工作的流程有时往往是一成不变的，新人的优势在于不了解既有的做法，而能创造出新的创意与点子。一味 地接受工作的交付， 只能学到工作方法 的皮毛，能思考应 变的人，才会学到 方法的精髓。 学习动物精神 12、善解人意的海豚：常常问自己：我是主管该怎么办才能有助于更好的处理事情的方法。在工作上善解人意， 会减轻主管、共 事者的负担，也 让你更具人缘。 一是相对于历史上较高受教育水平者,现有受同样教育水平人的经济地位下降 二是受过教育者未能实现其对事业成就的期望 三是职业从事者拥有比其岗位要求较高的教育技能 二战后，西方发达国家的各级教育尤其是高等教育办学规模的迅速扩大，使受过高等教育的劳动力供给过度增加，导致了越来越多的高学历劳动者所受的教育水平超过了社会经济发展所需的水平以及不得不从事较低学历者就可完成的工作，从而造成了知识贬值甚至知识失业现象 过度教育”概念最早由1976弗里曼（R·Freeman）在《过度教育的美国人》中提出，其核心含义为“教育的供给超过了社会对教育的需求”。 美国教育经济学家列文及曾满超博士进行了深入的后续研究，他们从教育与经济的矛盾现象做出了宏观性的社会关系分析，探索了教育与经济发展的不一致现象。具体指受教育者的教育水平超过现实工作岗位的实际需要，或者说受教育者被安排的工作岗位低于其接受教育时的职业期望的社会现象，最明显的特征表现为失业现象严重，社会普遍追求高学历 过度教育会造成教育投资的低下和教育资源的严重浪费。众所周知，高等教育是一种奢侈的消费，国家投入这么多资金辛辛苦苦“生产”出来的“产品”一旦投人市场就出现“滞销”或“廉价甩卖”的局面。加之知识往往具有一定的时效性，如果不在生产中适时消费与更新，就会因老化或过时而失去价值。所以说，过度教育对国家和社会的整体发展和资源的有效利用都是一种损失，在目前我国人口素质整体不高的情况下，这显然是一种“贫穷的奢侈”。 个人：收益 家庭：收益 企业：成本上升 中国教育在线讯 2014年全国高校毕业生总数将达到727万人，比被称为“史上最难就业季”的2013年再增加28万人，创下历史新高 从2012年10月29日至2013年4月10日，被调查的2013届硕士毕业生签约率为26%，低于2012届同期11个百分点；本科毕业生为35%，低于2012届同期12个百分点。 在雇佣成本不变的前提下，用人部门当然更倾向于招聘更高学历的劳动者。人才市场形成了“博硕多多益善，本科等等再看，大专看都不看，中专靠一边站”的畸形局面。许多名企在招聘中明确规定“要求本地户籍”、“优先考虑男性