小学六年级语文提高语文教学有效性.pptVIP

提高语文教学的有效性 六年级语文教研活动 09、4、2 关于语文教学几个问题的思考 1、什么是语文？关于文本解读的相关问题。 2、读懂课文的路径是什么？ 3、读懂课文是为什么？ 4、怎样才算读懂？ 5、六年级语文课堂的重要因素是什么？ 6、阅读和写作的关系是怎样的？ 7、语文教学的单元意识和文体意识。 8、 六年级的语文教学不要急功近利。 9、关于语文教学的课堂结构。 1、什么是语文？ “‘语文’一名，始用于一九四九年华北人民政府教科书编审委员会选用中小学课本之时。前此中学称“国文”，小学称“国语”，至是乃统而一之。彼时同人之意，以为口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指。” 后人解释颇多：①语言·文章②语言·文字③语言·文学……但似乎均有不通之处：文章、文字、文学是不能与语言并列的。文章是语言的物化成果；文字是语言的外在形式（另一形式为语音），文字存在的唯一理由是在于表现语言；文学有口头、书面两种，但比语言概念要小，仅是语言的一种形式、一种功能。 对语文课程性质的认识。 1902年，政府独立设置语文学科。 1949年，叶圣陶提出，“语”就是口头语言，“文”就是 书面语言，把二者合在一起就是“语文”，同时还主张听、 说、读、写并重，提倡要培养形