【推荐】【成才之路】2013-2014学年高考数学 3-2-2含参数一元二次不等式的解法课后强化作业 新人教a版必修5.docVIP

【成才之路】2013-2014学年高考数学 3-2-2含参数一元二次不等式的解法课后强化作业 新人教A版必修5 基 础 巩 固一、选择题 1．若0＜t＜1，则不等式x2－(t＋)x＋1＜0的解集是(　　) A．{x|＜x＜t}　　　　　B．{x|x＞或x＜t} C．{x|x＜或x＞t} D．{x|t＜x＜} [答案]　D [解析]　化为(x－t)(x－)＜0， 0＜t＜1，＞1＞t，t＜x＜， 2．已知不等式x2＋ax＋4＜0的解集为空集，则a的取值范围是(　　) A．－4≤a≤4 B．－4＜a＜4 C．a≤－4或a≥4 D．a＜－4或a＞4 [答案]　A [解析]　欲使不等式x2＋ax＋4＜0的解集为空集，则＝a2－16≤0，－4≤a≤4. 3．如果不等式1对一切实数x均成立，则实数m的取值范围是(　　) A．(1,3) B．(－∞，3) C．(－∞，1)(2，＋∞) D．(－∞，＋∞) [答案]　A [解析]　由4x2＋6x＋3＝(2x＋)2＋0对一切xR恒成立， 从而原不等式等价于 2x2＋2mx＋m4x2＋6x＋3(xR) ?2x2＋(6－2m)x＋(3－m)0对一切实数x恒成立 Δ＝(6－2m)2－8(3－m)＝4(m－1)(m－3)0， 解得1m3. 4．(2013·江西文，6)下列选项中，使不等式x＜＜x2成立的x的取值范围是(　　) A．(－∞，－1) B．(－1,0) C．(0,1) D．(1，＋∞) [答案]　A [解析]　本题考查了分式不等式解法等．由x知－x0，0即x(1－x2)0，所以x－1或0x1；由x2知－x20，0，即x(1－x3)0，所以x0或x1，所以xx2的解集为x－1，选A.本题可也用特殊值代入法进行排除． 5．若f(x)＝－x2＋mx－1的函数值有正值，则m的取值范围是(　　) A．m＜－2或m＞2 B．－2＜m＜2 C．m≠±2 D．1＜m＜3 [答案]　A [解析]　f(x)＝－x2＋mx－1有正值， ＝m2－4＞0，m＞2或m＜－2. 6．对于任意实数x，不等式(a－2)x2－2(a－2)x－4＜0恒成立，则实数a的取值范围(　　) A．(－∞，2) B．(－∞，2] C．(－2,2) D．(－2,2] [答案]　D [解析]　当a＝2时，－4＜0恒成立；当a≠2时，，－2＜a＜2， 综上得－2＜a≤2. 二、填空题 7．已知函数y＝(m2＋4m－5)x2＋4(1－m)x＋3对任意实数x，函数值恒大于零，则实数m的取值范围是__________． [答案]　1≤m19 [解析]　当m2＋4m－5＝0时，m＝－5或m＝1， 若m＝－5，则函数化为y＝24x＋3.对任意实数x不可能恒大于0. 若m＝1，则y＝3＞0恒成立． 当m2＋4m－5≠0时，据题意应有， ， ，1＜m＜19. 综上可知，1≤m＜19. [点评]　y＝ax2＋bx＋c0恒成立(a≠0)；y＝ax2＋bx＋c0(a≠0)恒成立. 8．不等式[(a－1)x＋1](x－1)＜0的解集为{x|x＜1或x＞2}，则a＝________. [答案]　 [解析]　由题意x＝2是方程(a－1)x＋1＝0的根，且a－1＜0，a＝. 三、解答题 9．解下列不等式： (1)0； (2)0. [解析]　(1)原不等式等价于(2x－1)(3x＋1)0， x－或x. 故原不等式的解集为{x|x－或x}． (2)0ax(x＋1)0. 当a0时，ax(x＋1)0x(x＋1)0{x|－1x0}； 当a＝0时，原不等式的解集为； 当a0时，ax(x＋1)0x(x＋1)0{x|x0，或x－1}. 能 力 提 升一、选择题 1．若a＜0，则关于x的不等式x2－4ax－5a2＞0的解是(　　) A．x＞5a或x＜－a B．x＞－a或x＜5a C．5a＜x＜－a D．－a＜x＜5a [答案]　B [解析]　化为：(x＋a)(x－5a)＞0，相应方程的两根x1＝－a，x2＝5a a＜0，x1＞x2.不等式解为x＜5a或x＞－a. 2．a＞0，b＞0.不等式－b＜＜a的解集为(　　) A．{x|x＜－或x＞} B．{x|－＜x＜} C．{x|x＜－或x＞} D．{x|－＜x＜0或0＜x＜} [答案]　A [解析]　b＞0－b＜0，又a＞0，不等式－b＜＜a化为－b＜＜0或0＜＜a.x＜－或x＞. 选A. 3．函数y＝的定义域为(　　) A．[－4,1] B．[－4,0) C．(0,1] D．[－4,0)(0,1] [答案]　D [解析]　要使函数有意义，则需，解得－4≤x≤1且x≠0，故定义域为[－4,0)(0,1]． 4．已知函数f(x)＝，则不等式f(x)≥x2的解集为(　　) A．[－1,1] B．[－2,2] C．[－