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弧弦圆心角教案
人民教育出版社数学九年级(上)
24.1.3 弧、弦、圆心角
学 校 嵩阳镇二中 主备人 陈燕东 时 间 2011-10-14 备课审核 李永 教
学
目
标 知识与能力:
(1)了解圆心角的概念;
(2)掌握弧、弦、圆心角关系定理及其结论;
(3)能灵活应用弧、弦、圆心角关系定理及其结论解决问题。
过程与方法:
(1)通过复习旋转的知识,产生圆心角的概念,然后用圆心角和旋转的知识探索在同圆或等圆中,如果两个圆心角、两条弧、两条弦中有一组量相等,那么它们所对应的其余各组量都分别相等,最后应用它解决一些具体问题.
(2)在教学过程中,鼓励学生动手、动口、动脑,并与同伴进行交流,提高学生合作意识。
情感态度价值观:
经历探索弧、弦、圆心角关系定理及其结论的过程,发展学生的数学思考能力;通过积极引导,帮助学生有意识地积累活动经验,获得成功的体验,增强学生学习的自主性。
重 点 (1)弧、弦、圆心角关系定理及其结论;
(2)弧、弦、圆心角关系定理及其结论的应用。 难 点 定理及其结论的探索与应用。 方 法 小组合作学习 课 型 新 授 教 学 过 程 教学
环节 教 学 内 容 师生活动 设计
意图 一、自
主
探
究 判断:圆是中心对称图形吗?它的对称中心哪里?
问题1:
(1)在圆中,什么样的角是圆心角?
(2)如图⊙O中下列各角是圆心角的是( )
A ∠AFC B ∠AFD
C ∠ ACD D ∠BOE
(3)上图中还有圆心角吗?如有,请写出来:
问题2:
下图中∠AOB=∠A/OB/
(1)将∠A/OB/旋转到∠AOB的位置,它能否与∠AOB完全重合?
(2)如能重合,你会发现哪些等量关系?为什么?
(3)两个角如果在两个等圆中,是否也能得出相似的结论?
总结定理:在同圆或等圆中,相等的圆心角所对的弧相等,所对的弦也相等.
同样,还可以得到:
在同圆或等圆中,如果两条弧相等,那么它们所对的圆心角相等,所对的弦也相等.
在同圆或等圆中,如果两条弦相等,那么它们所对的圆心角相等,所对的弧也相等
学生思考,并旋转手中已剪好的圆,结合中心对称图形的概念判断。
请几名学生回答。
学生看课本,了解什么样的角是圆心角。
(关键是顶点在圆心)
学生做(2)(3)题
先小组讨论交流再指名回答
A、B、C三个角不是圆心角,要让学生说明为什么不是。是圆心角的要让学生说出是怎么看出来的。
如果再连接OD,图中的圆心角还有谁,试着找一下,同桌交流。
学生思考并判断,两个角能完全重合。
学生展开讨论,既然能完全重合,就是全等形,图中有哪些等量关系呢?
指名回答,得出结论。
=,AB=A′B′
同桌交流,分别在两个等圆中画两个相等的圆心角,重叠后看是否能完全重合,如能完全重合,即说明也能得出相同的结论。
教师指导
学生理解记忆(必须是在同圆或等圆中)
在⊙O中,∵∠AOB=∠A/OB/
∴=,AB=A′B′
在⊙O中,∵=
∴
在⊙O中,∵AB=A′B′
∴
(验证这两个结论,和验证定理的方法一样)
总结:在同圆或等圆中,如果两个圆心角、两条弧、两条弦中有一组量相等,那么它们所对应的其余各组量也相等。
让学生明白圆是中心对称图形以及应该具有的性质.
本小节是从圆的旋转不变性出发,推出了弧、弦、圆心角之间的关系.
通过本节的教学,应该让学生理解圆的旋转不变性.
弧、弦、圆心角之间的相等关系是论证在同圆或等圆中弧相等、弦相等、圆心角相等的主要依据。也是本节课的重点. 二、尝
试
应
用 课本P83练习1、2题
3、在同圆或等圆中,如果=,那么AB与CD的关系是( )
A AB>CD B AB=CD
C AB<CD D无法确定
4、如图,在⊙O中,=,∠ACB=60O,求证∠AOB=∠BOC=∠AOC
学生独立完成
1题前三问请三名学生回答,第四问和2题两生板演
学生改错
请一名学生回答
教师指导
两生板演,其余独立完成
学生讨论交流,共同纠正
教师及时巡视,发现问题及时解决。
强调解题的规范性
师生共同解决解题过程中出现的共性问题 让学生对知识点掌握以及灵活运用. 三、补
偿
提
高 1、如图,在⊙O中,=,∠B=500,则∠A=
2、如图,已知AB是⊙O的直径,点C、D是上的三等分点,∠AOE=600,则∠BOC=( )
A 40O B65O C80O D120O
3.如图,在⊙O中,AB、CD是两条弦,OE⊥AB,OF⊥CD,垂足分别为
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