一年级语文比尾巴50.docVIP

《比尾巴》教学设计 作者：吉林省长春市朝阳区白山小学 艾美容 【教材分析】 在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 【教学重点】 识字、写字和朗读。 【教学难点】 读好文中的问句。 【教学要求】 １、认识１２个生字，会写３个字。认识１种笔画“ㄥ”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。 ２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 ３、了解一些动物尾巴的特点。 【实践活动】 了解动物尾巴的特点。 【教学时间】 ２课时。 【教学过程】 一、猜谜导入新课 １、今天，我们要进行一场猜谜擂台赛，看看哪位同学猜得又对又快？（教师出谜学生猜，给猜对的同学戴上动物头饰。） 红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千门万户开。（公鸡） 脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子） 耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子） 脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子） 花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀） 小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠） ２、这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么？（板书：比尾巴，引导学生认识这三个字。） 二、趣味对读，熟读成诵 １、请大家找一个朋友，你问我答地来读一读课文吧。（同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读，一边读一边做动作。） ２、分组对读或男女生对读，可一边读一边拍手。 ３、本文语言通俗易懂，以三问三答形式出现，让我们仿佛看到两个小朋友正在做猜谜游戏。因此，在朗读时，可安排学生用多种形式对读。 ４、在朗读指导中，要着重指导学生读好问句。可先引导学生读准句子中易错的字，如“谁”，再提醒学生读好轻声词“尾巴”。 ５、让学生看图读（背）课文，加深对动物尾巴的认识，一边读一边想象，或一边读一边做动作，读出活泼的语气。 三、做“找尾巴”游戏，随机认识生字 １、（出示没有尾巴的小动物图片和它们的尾巴）瞧，这些贪玩的小动物，玩得把尾巴也掉了，谁能帮帮它们，给它们把尾巴找回来？ ２、（在找到一种动物的尾巴后，说说这种动物尾巴的特点，随机出示要学习的生字。）兔子的尾巴有什么特点？（学习“短”） 四、学习新笔画，指导写字 １、识字。 本课１２个生字中，“松、最”是平舌音，“鼠”是翘舌音，要注意引导学生借助拼音读准字音。 通过“鸭”的教学认识偏旁“鸟”；通过“公”的教学认识偏旁“八”。注意区分人字头和八字头。 本课生字中的“比、尾、短、猴、鼠、扁、最、鸭”宜整体识记字形。“巴、把”和“公、松”在字形和读音上有联系，可以启发学生用加一加或减一减的方法记忆字形。 生字的巩固可以采取小组合作学习的方式进行，说说这些生字曾经在哪些地方看到过，以引导学生在生活中识字。还可以用生字卡片做摆词语、摆句子的游戏（用本课生字与学过的字组词语、组句子）。这样既可以巩固本课生字，又可以复习以前认过的字。 ２、写字。 本课的新笔画“ㄥ”，可采用书空的方式让学生加强形象记忆。 在指导书写“云、公、车”三个字时要注意字的书写笔顺，还要引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：“云”字第二笔横要比第一笔长，落在横中线上；“公”上面“八”的开口度要适中；“车”的最后一笔是“丨”，要写在竖中线上。 五、巩固识字，完成课后练习 给六种动物添上尾巴。 １、说说这些动物的名称，复习已学的生字。 ２、说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。 ３、添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。 六、知识拓展 同学们，这些动物的尾巴这么漂亮，谁知道它们的尾巴有什么作用呢？（学生根据课外得到的知识，自由发言。） 老师今天给大家带来一些有关动物尾巴的知识，请小朋友在课后去看一看，读一读。（播放《动物尾巴的妙用》录像或将有关动物尾巴功能的资料贴在知识窗中。） 动物尾巴的妙用： 世界上生活着许多动物。大部分动物的身上都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，功能也各不相同。 鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。在飞行时，鸟尾巴起着舵的作用。 鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴的左右摆动，促使身体前进。鱼的尾巴还能控制方向，并随不同的摆动而转向游泳。 鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。 狐猴把尾巴当作仓库