环境生态学教案.doc 63页

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  • 2016-04-10 发布
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    云南民族大学教案 课程名称: 环境生态学 授课班级: 2011级 任课教师: 李文义 职 称: 助教 课程性质: 必修 授课学期: 2013-2014学年下学期 云 南 民 族 大 学 教 案 第一章 绪论 二、本章授课教师姓名: 李文义 职称:助教 三、本章教学目标和学习要求: 教学目标: 1. 掌握环境科学、恢复生态学等基本概念; 2. 熟悉环境生态学的主要研究内容; 3. 了解环境问题的现状,提高保护环境意识。 四、教学重点、难点: 教学重点: 人类社会的发展与环境问题的产生及演变,环境生态学的形成与发展;环境生态学 的研究内容、环境生态学的学科任务及发展趋势。 教学难点: 当今世界环境问题产生的根源;比较生态学、环境生态学与环境科学的研究对象差 异。 五、结合教学内容选择的主要教学方法和教学手段: 多媒体、引入主题、启发讨论、课外研究性学习 六、布置的作业及复习思考题: 名词解释:生态学、环境生态学 生态学:研究生物与其他生活环境之间相互关系的学科。 环境生态学:根据是研究人为干扰下,生态系统内在的变化机制、规律和对人类的 反效应,寻求受损生态系统修复、重建和保育对策课科学。 思考题: 1.生态圈运行的主要特点及启示。 答:特点:生态圈的物质是封闭循环的;生态圈是具有自我调节和控制能力的自持系统;生态圈具有优化演进的能力。启示以自己的理解围绕要怎么善待生态圈来作答。 2.简答环境生态学的主要研究内容和学科任务。 答:研究内容包括人为干扰下生态系统内在变化机制和规律研究;生态系统受损程 度及危害性的判断研究;各类生态系统的功能和保护措施的研究;解决环境问题的 生态学对策研究。 学科任务:研究以人为主体的各种环境系统在人类活动的干扰下,生态系统演变过 程、生态环境变化的效应以及相互作用的规律和机制,寻求受损生态系统恢复和重 建的措施。 3.环境问题产生的几种观点。 答:环境问题产生的几种观点有:经济超速增长的结果;人口的快速增长;科学技 术发展的结果;宗教鼓励人口增长和人对自然贪欲的结果。 4.阐述你对生态圈各圈层关系的认识。 答:生态圈由生物圈和生命支持系统两大部分组成,主要包括大气圈、水圈、 岩石圈和能量。其中大气圈是动植物最直接的生命支持系统,没有大气圈提供的氧 和二氧化碳,氧循环和碳循环将不能进行;水循环是通过大气圈的运动而实现的; 大气环流还调节了气候,使之较适合生物的生存。水圈中的水是生命存在的基本条 件,水循环保证着地球水量的动态平衡。岩石圈的表层即土壤层,它是一个特殊的 生命子系统,在生态系统的物质循环、初级生产中发挥着重要的作用,如大气圈中 的氮不能被高等植物利用,而需要经土壤微生物的固氮作用才能利用。 5.举例说明你对人类活动与环境问题两者关系的认识。 答:围绕人类活动导致生态破坏和环境污染两大问题,来举例说明你对人类活 动与环境问题两者关系的认识。 六、论述题 1.当今世界面临的环境问题是如何产生的?从中你得到了什么启示? 答:环境问题(environmental problem) :指人类为其自身生存和发展,在利用改 造自然的过程中,对自然环境破坏或污染所产生的危害人类生存的各种不利的反馈 效应。或指由于人类不恰当的生产活动引起全球环境或区域环境质量的恶化,出现 了不利于人类生存和发展的问题。环境问题是伴随着人类社会的发展而发展演变 的,大致经历了四个发展时期:1)原始文明时代(公元前 200 万-1 万年) 人与环境的关系是人类对自然的适应,人是“自然界中的人” ; 2)农业文明时代(公元前 1 万-公元 1700)环境问题主要是生态破坏的问题;3)工业文明时代(1700年-今)期间的17 世纪中叶至 18 世纪后半叶(蒸气机时代/第一次产业革命)进入生态破坏与环境污染并存的格局,但危害还是局部的或区域性的,20 世纪的两次世界大战及 60 年代后,化学工业的崛起使环境污染和生态破坏并存的格局扩展为全球性。 从环境问题的产生与历史演变,给人的启示有:1)环境是人类生存所依赖的资源 库;2)环境问题的产生是人类社会发展的产物;3)人类面临的环境问题是相互联 系相互制约的;4)环境问题发展和变化的关键是人类。 (以上为参考答案,也可以依自己的理解来展开论述) 2.举例说明你所熟识的某个环境问题,并从生态学的视野阐述其危害的作用过程、 基本特征及你所思考的解决对策。 答:需围绕所举例环境问题的产生原因、危害作用过程、基本特征做分析,并针

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    • 内容提供方:光光文挡
    • 审核时间:2016-04-10
    • 审核编号:7102025065000054

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