健康教育与疾病控制教程分析.ppt

健康教育服务项目指 导 方 案 2012年5月 前 言 为了充分发挥健康教育在公共卫生服务工作中的作用，普及健康常识，提高公众的健康知识知晓率和健康行为形成率，根据国家基本公共卫生服务均等化项目——健康教育服务规范、市卫生局、财政局《关于印发<XX市促进基本公共卫生服务均等化实施细则（式行）>和<XX市基本公人卫生服务逐步均等化项目绩效考核实施方案>的通知》（X市卫防发[2010]243号）以及近期市卫生局下发的关于进一步规范基本公共卫生服务项目工作的通知要求，结合我市实际，特制定本方案。 1、健康的概念 传统健康观：无病，不虚弱 三维健康观：健康不仅是没有疾病或不虚弱，而且是一种身体上、心理上和社会适应的完好状态。 多维健康观：健康是人类生命存在的理想状态，包括身体、心理、道德、行为、智力、社会适应、环境等方面都必须完好。 健康是相对的、发展的，具有连续性，从理想健康、疾病到生命终结是个逐渐变化的过程。 2、影响健康的因素 ①行为与生活方式 60% ②环境因素 17% ③生物学因素 15% ④卫生服务因素 8% 3、健康促进 健康促进是调动社会、经济、政治各方面的力量，改善人群健康的系统工程。不仅是知识的教育，更是社会环境和政府行为的改变。它具有多向性。行为改变有持久性和约束性。 4、促进健康的行为 个体或群体表现出的、客观上的益于自身和他人健康的一组行为。 促进健康的行为分为三类： 一级预防类：日常促进健康的行为、保健行为、避免有害环境的行为、预警行为、戒除不良嗜好的行为 二级预防类：求医行为 三级预防类：遵医行为 促进健康的行为有五个基本特征： 有利性：有利自身和他人健康 规律性：有规律发生，不是偶然行为 一致性：外在行为与内在认知和情绪无冲突 和谐性：与环境和谐 适宜性：强度适宜，不过弱，也无冲动。 5、危害健康的行为： 是个体和群体在偏离自身、他人和社会健康期望的方向上表现的一组行为。该行为对自己或他人的健康构成直接或简接、明显或潜在的危害。危害健康的行为由后天习得，故又称“自我创造的健康危害因素”。其分四类： 日常危害健康的行为 高危行为（如吸毒、性乱） 致病性行为模式 不良疾病行为 危害健康的行为也有五大基本特征： 6、健康传播 健康传播包括人际传播和大众传播 人际传播是指人与人之间进行直接信息沟通的交流活动，主要形式有个别劝导、小组讨论、讲座、培训、咨询等。 大众传播是指通过大众媒介和特定手段，向全社会人群传递信息的过程。 健康传播应注意把握两大环节： ①传播形式：群众喜闻乐见 多种形式互补 ②传播内容：针对性、选择性 一般健康问题 特殊健康问题 影响健康传播效果的因素： 传播者 健康信息 媒介渠道 受传者 环境 7、健康教育 健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助对象人群掌握卫生保健知识，树立健康观念，促使自愿采纳有利于健康的行为和生活方式，从而预防疾病、促进健康、提高生活质量的活动过程。它是健康传播在内容上的深化、范围上的拓展、功能上的扩充，具有双向性。 健康教育的实质是干预。 广义的健康教育包括了健康传播、健康教育和健康促进。 8、健康教育在公共卫生服务中的应用 ①争取和有效促进领导和政策支持公共卫生工作 ②提高个人、家庭对公共卫生的责任感 ③创造有益于健康的外部环境 ④教育和鼓励每个公民进行明智的健康实践。 传播、干预、促进的具体应用 ①广泛地、多种形式的传播核心信息 形式优化互补 内容针对选择 ②整合多种方法，对相关行为进行有计划、有组织、有实施、有评价的干预活动。 结核病：控制传染源 艾滋病：切断传播途径 苗控传染病：有效地实施预防接种 慢性病：行为和生活方式改变 ③促进社会环境和政府行为改变 立法约束 政策支持 项目带动 二、项目目标 通过发放资料、设置专栏、讲座、咨询等办法，提高居民健康知识知晓率和行为形成率，力争每年提高5个百分点，把健康六大基石覆盖到乡村、社区，使人人享有卫生保健，提升公民健康素养水平。 三、项目范围和内容 (一)项目范围:辖区内居民 (二)项目内