临床心理学概述分析报告.pptVIP

第一章 临床心理学概述 第一节 临床心理学概述 第二节 临床心理学的研究方法 第三节 临床心理学发展简史 嘉应学院教育科学学院 彭淑娜 第一节 临床心理学概述 一、临床心理学的概念 ？基础学科？ ？应用学科？ 在不同的时间里，发生了变化！ 世界上，永远不变的是变化！ 2000年，APA临床分会：临床心理学综合运用科学、理论和实践来理解、预测和改善人们的适应不良、能力缺乏、情绪不适，并促进人们的适应、应对和个人发展。临床心理学关注的焦点是人类适应在智力上的、情绪上的、生物学上的、心理上的、社会上的和行为上的方方面面，这种适应贯穿人的一生，因文化背景不同而异，涵盖了不同的社会经济水平。 现在，我们通常这样来界定：临床心理学是心理学的分支学科之一，它既提供了心理学知识，又运用这些知识去理解和促进个体或群体的心理健康、身体健康和社会适应，同时对个体或群体的心理病理问题进行有效地干预。 特点： 是心理学的一个分支； 注重对人类个体的能力和特点的测量和评估，并依据所收集到的资料对个体进行分析，以支持其所得的有关结论； 临床心理学工作者会去帮助那些存在心理困扰的人们。 临床态度（独特性）：把人的心理问题、痛苦和不适应等当作一种“疾患”或“治疗对象”来处理，还是对人的问题进行理解、同情教育和援助，使其得到心理满足，从而让其过一种更有意义、更适应的生活。临床心理学的独特之处在于，它运用心理学的研究成果来增进人们的健康，强调临床心理评估、心理咨询和心理治疗、心理病理问题的防治这三个临床心理学的核心工作。 临床心理学家的思考方式及工作范围 思考方式： 描述 通过心理病理问题诊断系统、心理评估系统及既往流行病学调查数据比较来实现。 解释 参照理论模式提出假设，由实践来检验。 预测 是检验假设最严格和必要的方式。在可控制的条件下或很好操作的情况下，仅仅通过重复观察就可能进行预测。 改变 提出并进行有计划、有效的干预措施，以促进个体或群体在身心健康方面不断改善。 工作范围： 研究 评估 治疗 教学 咨询 管理 与相关学科 咨询心理学 研究心理咨询的过程、原则、技巧和方法的心理学分支。 共同点：理论基础相同，评估方法和治疗性会话技术相近。 区别：侧重点不同 学校心理学 以在校学生为研究对象，目的在于了解学生身心状态，分析探讨学生在教育环境中成长的情形与适应困难，从而协助教师改进教学，以达成学校教育的目的。 共同点：解决心理问题，促进心理健康。 不同点：学校心理学的对象主要是6~18岁的学生，特别是那些有身心缺陷和学习困难的所谓“问题”儿童与青少年。 精神病学 现代医学科学的重要组成部分，主要研究精神障碍的病因、发病机理、临床特征以及预防、诊断、治疗和康复等有关问题。 相似点：都涉及病因学的研究，心理障碍原因的调查以及广泛深入的治疗研究；都有诊断、治疗和康复过程；对象有交错，如神经症、心身疾病、人格障碍、性心理障碍、智力、能力发育障碍等。 不同点：对象上临床心理学更宽广，但一般临床心理学的工作对象不包括精神病；所接受的教育和训练不同，临床心理学家偏重行为科学方面，而精神病学偏重生物医学训练；方法上临床心理学家擅长心理评估和行为科学的知识及技术，精神病学家擅长精神药物的使用。 第二节 临床心理学的研究方法 请自行查阅 心理学研究方法 相关书籍 第三节 临床心理学发展简史 临床心理学产生的背景：　　 临床心理学的正式出现是在1896年，促使它出现的社会和历史因素很多，但主要包括以下三个方面，即在心理学中科学研究方法的使用，对人类个体差异的关注的发展，以及对行为异常的看法及治疗方式等。 临床心理学之父——赖特纳·韦特默　　 美国心理学家赖特纳·韦特默（1867-1956）是第一位临床心理学家，在1896年创建了第一个心理诊所，这是世界上第一个儿童指导诊所，并成为临床心理学产生的标志。他初步确立了临床心理学的两大方法：诊断和治疗。 我国临床心理学的现状与发展 我国的临床心理学主要是以医学心理学的名称而开始的。 1958年，中国科学院心理所成立了“医学心理学组”。在十年动乱中，心理学遭到严重摧残，直到1976年，临床心理学的工作才如雨后春笋在全国各地陆续开展。 现状 20世纪70年代末，我国临床心理学工作开始得以恢复； 80年代，在临床和研究领域得到迅速反映； 90年代，越来越多的具有我国自主知识产权的心理测验方法得以成功研制并推广应用。同时我国在建立具有中国特色的心理治疗模式方面取得突出成绩，钟友斌创立的认知领悟疗法和杨德森等创立的道家认知疗法就是代表。 发展趋势 学科队伍人数快速增长，学历层次进一步提高，专业服务水平进一步提高