三年级下册第五单元.docVIP

难忘的八个字 【课型】：精读 【学情分析】 这篇课文内容浅显，教学面向的是三年级的学生，该年龄段的学生具备了初步的自学能力，对语文学习有浓厚的兴趣；此阶段的学生，思维活跃，以具体形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡，课堂上喜欢表现自己，在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许，并乐于探索、勇于创新、乐于表达。因此，在本课主要采取自读自悟的方式进行教学。 【教学目标】 1、会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。 2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。 3、学习本文描写外貌的方法 4、让学生懂得师爱的伟大和无私，懂得获得爱的幸福和美好。 【教法学法】 1．以提出问题，解决问题为主的教学策略：学生通过朗读课文自己提出希望解决的问题，在其他同学的帮助或教师的提示下自主运用通过自渎自悟、交流讨论、教师引导等方法，解决问题； 2．自主学习策略：在深入理解课文主题的基础上，学生通过自主阅读拓展资料和拓展创新写作，提高阅读能力和写作水平，促进思维的深层次发展，阅读能力的进一步提高。 【课前准备】： 学生搜集有关师爱的故事。 课时目标： 1、会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。 2、正确流利地朗读课文， 教学过程： 一、谈话引入新课 1、板书：难忘。 2．引发：同学们，难忘就是什么意思？你难忘什么？（学生补充完整句） 【设计意图：从学生已有的生活经验出发，激发学习的兴趣，训练语言，理解“难忘”的意思。调动学习的积极性。】 3、师小结：我们刚才说了很多难忘的事。课题中说难忘什么呢？ 4．板书课题 5、齐读课题。 6．看到课题，你有什么问题吗？ 【设计意图：培养学生的问题意识。】 二、初读课文，整体感知，认识新词 1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。 2、勾画出自己不明白的地方。 3、师：读完课文后，你知道问题的答案了吗？（学生选择后用自己的话回答） 【设计意图：培养学生概括的能力。】 4、抽生写词语。 5、集体讲评，讲解容易错的词。 6、完成练习册上第37页的一、二、三题。 【设计意图：培养学生的自学生字的能力。】 第二课时 课时目标： 1、理解课文内容。 2、让学生懂得师爱的伟大和无私，懂得获得爱的幸福和美好。 3、学习本文描写外貌的方法. 一、导语: 上节课我们认识了一个相貌畸形，心里自卑的女孩还有一位和蔼可亲的老师。今天我们再次走进课文对他们进一步的了解。 二、品读课文 1．默读课文，思考问题：难忘的是哪八个字？ 板书：我希望你是我的女儿 【设计意图：从重点问题入手，适应学生的学习需求。】 2．对这“我希望你是我女儿”八个字你有什么疑问？ 【设计意图：直入正题，引导学生理解老师对学生的关爱和体贴】 3、再读课文思考：老师在什么情况下说的这句话？（结合听力测试的经过）老师说这句话时心里是怎样想的？应该怎样读？ 4、这八个字对小女孩有什么作用？小黑板出示：这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射 我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。 5、思考：“受了怎样的伤？” 以前“我”对人生的看法是什么？（结合“我测试时的心理活动”） 现在“我”会想到什么？ 6．在你的眼里，伦纳德夫人是一位怎样的老师？（鼓励学生联系课文进行总结） 7．出示语句，讨论： 每个孩子都喜欢她，敬慕她。但是没有一个人比我更爱她。 思考：（1）为什么“都”、“更”？ （2）“喜欢”什么？“敬”什么？“慕”什么？ 【设计意图：从问题入手，让学生学会抓住重点段落，反复品味、理解课文主要内容，学会把握文章的主旨。在此基础上达到情与情的交流，情与情的碰撞。学生能够自然而然地随情入境，同时更深切地理解爱别人的崇高和被爱的幸福。】 8、你想对这位老师说什么？ 【设计意图：把思想感情与语言表达相结合，捕捉住学生的情绪，在他们有所感、有所悟的时候进行语言实践活动，促进语言的发展，使学生有的说、说真话、说好话。】 三、仿照课文描写人物外貌的方法描写身边的一位同学。 【设计意图：使学生在不断的训练中逐步提高学生的写作能力。】 四、课外积累 摘抄文中的好词、好句和好段。 【设计意图：培养学生阅读和积累的兴趣。】 板书设计： 难忘的八个字 直射我的心田 我愿你是我的女儿 抚慰我受伤的、幼小的心灵 改变了我对人生的看法 令我终生难忘 《心中那盏灯》 【课型】：精读 【学情分析】 三年级学生年龄较小，但对文中的至真至纯的父爱还是能够理解，课中应该抓住重点句子来感悟这种伟大的父爱。 【教学目标：】 1、会写“盏、街、巷、享、糊、啥、玻、璃、隐、质、勾、碎、磨、冻、夸”这些字，会认“腊、炕、扭”。 2、有感情的朗读课文，引导学生理解课文内容。 3、体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。 教学重难