宽容提升心理健康的品位讲义.ppt

宽容提升心理健康的品位主讲人：裴胜辉 众说纷纭话宽容张英的宽容一封家书引发“六尺巷”的佳话一品大学士、礼部尚书张英赋诗一首修书千里只为墙 让他三尺又何妨万里长城今犹在 不见当年秦始皇 我 中的宽容 宽容是一种健康的心理状态，不吹毛求疵，不苛求极端，不自以为是。你希望别人善待自己，就要善待别人，要将心比心，多给人一些关怀、尊重和理解；善意指出他人的缺点而不幸灾乐祸；对别人的困难尽力相助不袖手旁观；自己人生得意而不居功自傲。  赏识也是一种宽容 小时候经常数学不及格的海明威，老师的责骂成了家常便饭，因为妈妈的赏识与激励，最终写就洋溢着古巴老人硬汉子精神的名著《老人与海》，成为诺贝尔文学奖获得者。  平和也是一种宽容 只写一部名著《飘》 的女作家玛格丽特.米切 尔享誉海内外，对待陌 生而又傲慢的匈牙利男 作家的轻蔑，泰然处之， 平和稳重。    找回自信同样也是宽容 一个人克服心理弱点后，就会拥有自信，拥有积极向上的良好心态，伴着勤奋走向成功。 乐学奏响成功曲 每一粒学习的火种，都是在享受阳光雨露的滋润中探求开花结果的奥秘；每一只大雁都在万里海空的磨练中强壮高飞的羽翼；每一个学生都在多姿多彩的乐学氛围中把梦想变成金榜题名时的欢呼雀跃。如果能乐观地享受学习生活，你就会像挺立峰巅的青松，任凭寒风冷雪摇压的磨砺而坚不可摧。即使再艰难的岁月，你还会用一双慧笔，在大自然的扉页上描绘富有激情和灵感的精美诗篇。这样，你已经在乐观地享受生活之美中悟出人生的真谛。 平常心是学习进步的基石 生活是个多姿多彩的舞台，要想活得壮丽，受人瞩目，就应揣着一颗平常心。所谓平常心，就是遇到成败亦或突发事件时宠辱不惊的心态。有了平常心，你才能意志坚定，全身心投入到实现目标之中。真可谓 宠辱不惊，看庭前花开花落，去留无意，望天外云卷云舒。 曼德拉用行动诠释宽容 宽容是一种境界，是高尚人格的体现。南非著名领袖曼德拉以自己获释出狱当天的感受回答希拉里说：“当我走出囚室，迈向通往自由的大门时，我非常清楚，如果我不能把悲痛与怨恨留在身后，那么，我其实仍在狱中。”拥有宽容，就意味着谅解与谦让，人与人之间就会情相通、心相连。     坦然面对失败 拿破仑说：“人生之光荣，不在永不失败，而在能屡仆屡起。”如果一个人没有跌倒后尽快爬起来的勇气和力量，那么你遭遇社会淘汰的几率将成倍地增加。 历史是一条奔流不息的滚滚长河，个人只不过是晶莹的浪花一朵，生命的本质就是苦乐相伴，每个人都在欢乐、焦虑、伤感、成功、失败的种种环境氛围中徜徉，只要心中有爱心、热心、好奇心、上进心，时刻秉承一种责任感、使命感、道德感、光荣感，挫折与失败、困惑与疑虑反而会成为义无反顾追求成功的强大推动力。 你可以叩问自己，你在实现自我价值的历程中，你的人格魅力到底是什么？是战胜了无数艰难险阻登上巅峰的勇气，还是转化了一个又一个后进生并使其成人成功的教育大师形象。人们知道，不登顶难见人间奇观胜景，使优秀学生成才也绝不是优秀教师津津乐道的教育佳话。 霍懋征的宽容 爱心论：没有爱就没有教育（爱是一种教育过程 ）。 学生论：给孩子一个金色的童年：对学生的八字方 针“激励、赏识、参与、 期待”；没有兴趣就没有教育。 课堂论：手执“金钥匙”，开启智慧之门。 德育论：寓德于教，文道统一。 方法论：让学生做学生的主人（授人一鱼，仅供一 饭之需；教人一渔，则终生受用无穷）。 实践论：在无限广阔的天地间放飞梦想。 素质论：教在今天，想在明天。 教师论：没有教不好的学生，只有教不好的老师。 苦乐论：在奉献中获得幸福。 霍懋征的宽容 她在实施素质教育中，向学生提出了10点要求：学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会创造、学会审美、学会乐群、学会健身、学会生活、学会劳动。 霍懋征的宽容 教学几十年，她从来没跟学生发过火，更没有大声呵斥过学生……遇到一些淘气的学生惹她生气，她就采取冷处理的方式，