【推荐】【高考解码】2015届高三历史二轮复习 文史知识.docVIP

【高考解码】2015届高三历史二轮复习 文史知识 中华文化博大精深，多姿多彩。以往的高考试题很注意文化的“精深”，学术味相当浓，却忽略了常识性问题。为克服这种偏向，近年历史高考试题中出现了一些文史常识试题。 一、史料辨析 1．史料概念：史料就是指有助于认识历史，复原历史真实情况的一切资源，也就是关于人类文明发展的一切信息。 2．史料分类 (1)按照史料产生的时期、出处划分：一般将史料区分为：第一手史料(原始史料)、第二手史料(间接史料)。第一手史料(原始史料)，指接近或直接在历史发生当时所产生。第二手史料(间接史料)，指经过后人运用一手史料所作的研究与诠释，以及在此基础上所进行的再创造，例如《史记》一书，就包含了第一手史料(原始史料)与第二手史料(间接史料)。 (2)按照史料的载体划分：可以分为实物史料、文献史料。 ①实物史料：是人类历史在发展过程中被保存或遗留下来的前人活动的场所和前人创造发明的有形物品。大体上可分为：一是遗址，即前人活动的各种场所，如居址、村落、作坊等各种建筑设施。如我国山西蓝田遗址等。二是墓葬，即古人的墓穴。墓葬作为实物史料，有它特殊的意义。一个保存良好的墓葬，不仅有古代人的遗体，还往往有许多随葬物品，有的甚至还埋有大量的壁画、简册和古代文献，因此能真实、生动地再现当时的社会生产生活面貌。像我国1973年在湖南长沙发掘的西汉马王堆墓即属此类。 ②文献史料：文献应包括文字资料和口传资料两大部分。口传资料是指经历代口耳传承得以保存下来的以往人类的言行。梁启超曾形象地说：“十口相传为古”，说明口传资料同样是重要的史料形式。常言说的“路上行人口似碑”，“有口皆碑”，也证实口耳相传的作用与碑文记载具有同样的价值。在文字发明以前，口耳相传是保留史料的基本形式之一。利用口传资料进行历史研究，在我国也有悠久的历史。孔子编《春秋》，曾采用不少“所闻”的口传资料。司马迁编《史记》时，“网罗天下放失旧闻，考之行事”，也大量采用了口传资料。近年来盛行的各种口述录音资料、回忆录等等，都是利用口传资料的表现。但与口传资料相比文字资料无疑以其更加丰富且完备而更为重要。我国历史源远流长，前人为我们留下的文字材料也极为丰富。 3．史料辨伪：辨伪的四种基本方法 (1)从目录上来辨别其真伪。 借助书目来鉴别古书真伪，可以分为三种方式 ①从书目上考其来源，来源不明，不可轻信。 ②借助书目考其流传，如流传之序颠倒混乱，也不可轻信。 ③借助书目，核对篇目、卷帙，如不符合，或出入甚多，也不可轻信。 (2)从古书上所引用的材料来鉴别其真伪。 两种方式：①早出的书反引用晚出书的材料(即可以是指写作时代的早晚，也可指刊行出版的早晚)，不可轻信。 ②引文有误，也不可轻信。 (3)从古书的内容来鉴别其真伪。 这一种方法，在以下三种情况下考察：①所记史事、人物活动，与史实是否相符。 ②所记的专用名词，如人名、地名、文物制度等，是否与史实相符。 ③所记的时代特征、思想状况等，是否与史实相符。如其不符，不可轻信。 (4)从古书的文法、体例、风格来鉴别其真伪。 一时代有一时代的行文特色、流行体例，因此，也可以从文法、体例、风格等方面来鉴别其真伪。 此外，实物史料还可以从制作原料、手迹、款式等方面来辨别其真伪问题。 【考向示例】 (2014年浙江文综，13)有学者认为，中国的瓷器(china)深受世界人民喜爱，所以，中国被称为China。更有学者指出“China”是“秦”的音变(Qin→Chin-a)。解决这个问题的关键是(　　) A．在考古学上取得突破，找到有说服力的证据 B．利用计算机等先进科技手段，进行广泛调查，得出科学结论 C．调查中外著名历史学家意见，用民主方式解决这一学术问题 D．弄清楚用China称呼中国者先获悉了“秦”还是“瓷”的信息 解析：本题考查学生解决历史问题的能力。关于称呼无法从考古学中得出结论，A项错误；计算机等先进科技手段不能准确调查出题干问题的正确答案，B项错误；历史学家的意见不一定正确，C项错误；D项表述正确。答案为D。 二、史学要素 1．历史材料：是指关于记录历史的资料。 2．历史叙述：是指对历史的描述，记录。 3．历史观点：是指某人或者某类人对历史的—些看法，具有一定的主观性等。 4．史料解释：注重的是对史料的解读，要求不加入个人的观点，从史料本身以及史料发生的社会背景等方面分析。 5．历史评价：是从某个角度对历史上的人或者事情进行评价，有立场，有主观性。 影响历史评价的因素主要有： (1)研究者的立场不同。 (2)研究的方法、角度不同。 (3)史料的选取和运用上的差别。 (4)时代的局限性等。 【考向示例】(2013年四川文综，12)美国史学家班克罗夫特叙及“列克星顿的枪声”时，绘声绘色地描述了殖民地民兵同英军的对峙交火，十分肯定