第5章磁与电磁感应(5.1-5.4)资料.docVIP

磁与电磁感应 项目描述 电磁 任务五 磁路的基本知识（2课时） 任务一 磁的基本知识（1课时） 一、【教学目标】 知识目标：知道磁场的概念 技能目标：掌握磁场的方向 情感目标：通过，增长学生的见识，激发学生对的兴趣。 磁场的方向 三、【教学难点】 磁场的方向 四、【教学过程】 （一）明确项目任务 通过实验演示让学生掌握磁场方向的判定 （二）制定项目实施计划 一、磁场 1.磁极间相互作用的磁力是通过磁场传递的。磁极在它周围的空间产生磁场，磁场对处在它里面的磁极有磁场力的作用。 2.磁场是一种物质，它具有力和能量的性质 二、磁场的方向和磁感线 1．磁场的方向：在磁场中任一点，小磁针静止，N极所指的方向为该点的磁场方向。 2．磁感线：在磁场中画出一些曲线，在曲线上每一点的切线方向都与该点的磁场方向相同。（磁感线是假想的曲线） 磁感线的方向定义为：在磁体外部由N极指向S极，在磁体内部由S极指向N极。磁感线是闭合的曲线。 地磁场 1.地球本身就是一个巨大的磁体，地理南极和地磁北极并不重合，而是存在着一个磁偏角。 2.地磁场能阻挡宇宙射线和来自太阳的高能带电粒子，是地球生物免遭危害的天然保护伞。 （三）项目实施 分组讨论：在现实生活中，谈谈你所见到的电磁现象 作业布置 P93 思考与练习5-1 （五）版书设计 磁的基本知识 一 磁场 二 磁场的方向和磁感线 三 地磁场 四 学生讨论 五 小结 【课后反思】 任务二 电流与磁场（2课时） 一、【教学目标】 知识目标：理解磁感应强度、磁通、磁导率和磁场强度的概念及匀强磁场的性质。 技能目标：掌握直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场，以及磁场方向与电流方向的关系。 情感目标：通过，增长学生的见识，激发学生对的兴趣。 磁场的四个物理量以及磁场方向与电流方向的关系。 三、【教学难点】 磁场强度的大小与媒介质性质无关。 四、【教学过程】 （一）明确项目任务 电流的磁场及磁场的主要物理量 （二）制定项目实施计划 电流的磁场 磁铁并不是磁场的唯一来源，在通电导体的周围也存在着磁场。磁场是存在于磁体或电流周围空间的一种特殊物质。磁体和电流的周围存在着磁场，磁体与磁体间、电流和磁体间、电流和电流间的相互作用，都是通过磁场来实现的。 1．直线电流的磁场 电流的方向与它的磁感线方向之间的关系用安培定则（也称右手螺旋定则）判定。 方法：用右手握住通电直导线，让大拇指指向电流的方向，则弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向。 例： 2．环形电流的磁场 电流方向与磁感线方向之间的关系，用安培定则判定。 方法：让右手弯曲的四指和环形电流的方向一致，则伸直的大拇指所指的方向就是圆环导线中心轴线上磁感线的方向。 例： 3．通电螺线管的磁场 电流方向与磁感线方向之间的关系用安培定则判定。 方法：用右手握住通电螺线管，使弯曲的四指和电流方向一致，则大拇指所指的方向就是通电螺线管的N极。 例： 磁场的主要物理量 一、磁感应强度B 1．它是表示磁场强弱的物理量 B???（条件：导线垂直于磁场方向） B可用高斯计测量，用磁感线的疏密可形象表示磁感应强度的大小。 2．单位： F——N（牛顿），I——A（安培），L——m（米），B——T（特斯拉） 3．B是矢量，方向：该点的磁场方向。 4．匀强磁场：在磁场的某一区域，若磁感应强度的大小和方向都相同，这个区域叫匀强磁场。 二、磁通Φ 1．Φ???B?S （条件：①?B?(?S；②?匀强磁场） 2．单位：韦伯（Wb） 3．B?=；B可看作单位面积的磁通，叫磁通密度。 三、磁导率?μ 1．表示媒介质导磁性能的物理量。真空中磁导率：μ0????4(?(?10-7?H???m。 相对磁导率：μr??? 2．μr ＜??反磁性物质；μr?＞??顺磁性物质；μr????1?铁磁性物质。前面两种为非铁磁性物质?μr (1，铁磁性物质?μ?不????或?B?????μ?H?????μ0?μr?H 3．（1）磁场强度是矢量，方向和磁感应强度的方向一致。 （2）单位：安???米（A???m） （三）项目实施 通过安培定则让学生判断磁场的磁极 （四）作业布置 P99 思考与练习5-2 （五）版书设计 电流与磁场 一 电流的磁场 直线电流的磁场 环形电流的磁场 通电螺线管的磁场 二 磁场的主要物理量 磁感应强度 磁通 磁介质 磁场强度 三 学生讨论 四 小结 【课后反思】 任务三 磁场对通电导线的作用力（2课时） 一、【教学目标】 知识目标：了解匀强磁场对通电线圈的作用力。 技能目标：掌握磁场对通电导线的作用力的公式和左手定则。 情感目标：通过，增长学生的见识，激发学生对的兴