【推荐】湖南省新田县第一中学高中历史 第5课 西方人文主义的起源课件 新人教版必修3.pptVIP

第5课 西方人文主义的起源 3、代表人物及主张 （1）强调人的价值，提出“人是万物的尺度” （含义：人的感觉是判定一切的准绳） （2）反对迷信，强调人的自由 （3）人应有自己的道德判断，不应强求一律 4、评价智者学派的思想 积极意义：这种思想强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严和权威。 局限性：过于强调个人的主观感受，忽视人们认识的共性，容易导致主观随意性和极端个人主义。 相同点：把人类及其社会作为探究的课题；体现人文主义精神，注重人、人性； 不同点：苏格拉底更重视人的伦理道德，强调“知德合一”。 7、下列对苏格拉底的评价正确的是（ ） A.他不像智者学派那样重视人的伦理道德 B.他的思想体现了人文主义精神，重点关注人的法律关系 C.他的伦理思想是“知德合一” D.他的学生完全继承了他的思想 8、18世纪的启蒙思想家们把苏格拉底视为先驱和战友，是因为苏格拉底（ ） A.树立了人的尊严和权威 B.发现了人类知识的有限性 C.发现了人类理性的力量和价值 D.是“哲学的创造者”、“智慧”的化身 * 何谓“人文精神”？ 人文精神(humanism) 狭义是指欧洲文艺复兴时期的一种思潮，其核心为：以人为本，重视人的价值；张扬人的理性；主张灵肉和谐、立足于现世生活的超越性精神追求。 广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。①人性，对人的幸福和尊严的追求；②理性，对真理的追求；③超越性，对生活意义和人生价值的追求。 “人文精神”的核心是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。 人文精神的发展历程 起源：智者运动（公元前5世纪中叶） 复苏：文艺复兴（14—17世纪） 发展：宗教改革（16世纪始） 成熟：启蒙运动（17、18世纪） ——第一次思想解放运动 ——第二次思想解放运动 ——第三次思想解放运动 公元前8世纪 雅典城邦萌芽 公元前6世纪初 梭伦改革，雅典民主制度基础奠定 公元前6世纪末 克利斯提尼改革，雅典民主政治确立 公元前5世纪 伯利克里执政，雅典民主政治发展到顶峰 古代雅典城邦民主政治的形成发展 古希腊人文主义思想产生微探 古希腊 人文主义思想 主要政治形式 （主要原因） 主要经济形态 （根本原因） 地理环境 （重要因素） 思维点拨 “一定的文化是一定社会的政治和经济的反映，又给予伟大影响和作用于一定社会的政治和经济”。 ——《马恩选集》 1、出现的背景（公元前5世纪） ①、特殊的地理环境 ③、奴隶制民主政治的高度发展 ②、雅典经济的繁荣 一、智者运动 ④、人的社会地位日益突出 随堂巩固 1.智者学派产生的背景是（ ） ①古代希腊城邦民主制度的发达 ②一些学者把研究重点转移到“人”本身 ③古希腊经济文化的繁荣 ④资本主义开始萌芽 A. ① ② B. ① ② ③ C. ① ② ③ ④ D. ③ ④ B 2..智者学派出现的主要原因（ ） A.古希腊封建民主政治的发展 B.人成为社会的中心 C.古希腊城邦奴隶制民主政治的发展 D.人们对社会现实和宗教的怀疑 C 2、研究内容 智者运动是西方的第一次思想解放运动，智者学派研究的核心问题是人在社会中的作用。 一、智者运动 1、出现的背景（公元前5世纪） 普罗泰格拉 普罗泰格拉 （Protagoras），公元前５世纪希腊哲学家，智者学派的主要代表人物，民主派政治家伯里克利的至友。他一生旅居各地，收徒传授修辞和论辩知识，是当时最受人尊敬的“智者”。据说晚年因“不敬神灵”被控，著作《论神》被焚，本人被逐出雅典，在渡海去西西里的途中逝世。 一、智者运动 一、智者运动 3、代表人物及主张 一、智者运动 3、普罗泰戈拉说：“人是万物的尺度”。对这句话的理解与评价不正确是( ) A.万物的存在与否全在于人的感觉 B.这一主张把人置于世界和社会的中心 C.它呼唤人类关注社会、政治与法律，教人们如何解决日常生活中发生的问题 D.人没有资格和力量，也没有权力重新规范自己的生活 D 随堂巩固 4、“人是万物的尺度”体现出的思想本质是（ ） A.法律是神授的 B.人文主义 C.人人平等 D.人创造了万物 B 二、苏格拉底 苏格拉底（Σωκρ?τη?，英译：Socrates；前469—前399年），著名的古希腊哲学家，他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。