【推荐】七年级语文上册 第11课 春（第2课时）课件 （新版）新人教版.pptVIP

观察景物必须“五官开放”通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。 ⑴从触觉写出春风的柔和。 ⑵从嗅觉写出春风的芳香。 ⑶从视觉、听觉写出春风的和悦。 从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。 “春风图”从哪些方面写出春风的特征? 绘春之春风图 “春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用? ⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。 ⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。 ⑶运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。 绘春之春风图 春风图：描绘了春风的和煦、芳香、悦耳。 从哪几方面等方面写春风？这样写有什么好处？ （触觉、嗅觉、听觉）这样写把无形、无味、无声的春风写得有形、有味、有声，有情有感。 作者怎样从触觉的角度写春风的？突出春风的什么特点？ 绘春之春风图 1、引诗句：既写春风的温暖，又写春风的柔和。 2、像母亲的手抚摸着你：比喻，写出了春风的温暖和柔情。 突出春风温暖柔和之特点 绘春之春风图 绘春之春风图 从嗅觉的角度写春风特有的芳香： 1、芳香： 新翻的泥土的气息、混着青草味、各种花的香。 2、微微润湿： 春天空气的特点、不干燥。 3、酝酿： 在阳光下春风特有的芳香不断加浓的过程。 绘春之春风图 从听觉的角度写春风吹送的悦耳的声响。 有哪些些声响？ 清脆婉转的鸟的歌声、清风的声音、流水的声音、牛背上牧童的短笛声 作者写鸟儿“呼朋引伴地卖弄”这一情态有什么好处？ 形象地写出了春风给鸟儿带来的喜悦之情和鸟儿在春风里尽情歌唱的快乐情形。 “春雨图”抓住了春雨的什么特征描写? ⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的经常。 ⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”写出春雨的细密。 ⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈。 ⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”写出春雨的润物。 绘春之春雨图 “春雨图”按什么顺序描写的? 从静景写到动态，从物写到人，由近写到远。 “春雨图”运用了哪些修辞手法?找有关句子多读。 比喻、排比、拟人。 绘春之春雨图 1、像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着人家屋顶上全笼着一层薄烟。 2、在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人。 3、他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。 绘春之春雨图 雨中景物：植物（树叶、小草） 树叶绿得发亮 正面写出了雨中新、美的特点。 小草也清得“逼”你的眼。“逼”字表达效果？ 把雨中草色入目从被动到主动，写出了草绿的特点，从侧面烘托了春润物的特点。 绘春之春雨图 雨中人文景观： 呈黄晕的灯光、披蓑戴笠的农民、撑伞行走的行人、稀疏的房屋“披着蓑，戴着笠”具有江南特色。 “静默”是什么修辞？ 拟人手法，写出春雨中安静和平的气象，渲染了春雨沐浴的温馨。 * 春 朱 自 清 感受春的气息 学习目标： 1、了解作者和代表作品，理解文中的生字生词。 2、能流畅有感情地朗读课文，理清文章思路，学习抓住特点、运用准确、生动的语言及比喻、拟人排比修辞手法写景的方法。 3、感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱 生活，热爱大自然的情感。 朱自清(1898～1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。  1948年8月12日,朱自清在贫病交加中逝世于北平。 毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概。” 作者生平 这是一篇满贮着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。 行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化，表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。 朗读的情感要到位，把自己的身心融汇到课文的情景氛围中。 1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音。 2.自由朗读，要求：读准字音，声音洪亮。 听朗诵录音练习朗读 课文朗读 润湿： 应和： 寻常： 逼眼： 抖擞： 健壮： (土壤、空气等)潮湿而润泽。 本课指声音相呼应。 平常，普通。 引人注目，醒目。 振作。 强健。 本文语言特点： 文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天