【推荐】2014年全国高中数学 青年教师展评课 圆锥曲线起始课课件(上海西南位育中学）.pptVIP

* 圆锥曲线起始课 ——椭圆的概念 说课提纲 教学内容解析 学生学情分析 教学目标设置 教学策略分析 教学过程剪辑 教学内容解析 指定课题说明 课题：圆锥曲线起始课 课型：概念课 说明：体现数学史融入数学教学的思想，借助信息技术、实物模型等，通过丰富的实例，使学生了解圆锥曲线的背景和应用。经历从具体情境中抽象椭圆本质特征的过程，建立椭圆的概念、标准方程。 教学内容解析 《上海市二期课改教材》 课题：椭圆的标准方程 教材内容： 从椭圆规画椭圆的过程中归纳椭圆的定义； 重点研究椭圆的标准方程。 教学内容解析 本节课教学内容设置 了解圆锥曲线的历史、背景和应用，从生活实例或具体情境出发形成椭圆（以及焦点、焦距）的概念并建立椭圆的标准方程。 内容调整 将《上海市二期课改教材》第一课时“椭圆的标准方程”中焦点在y轴上的标准方程以及椭圆标准方程的简单应用移至后续课时完成。 说课提纲 教学内容解析 学生学情分析 教学目标设置 教学策略分析 教学过程剪辑 学生学情分析 借班上课 不到半个小时的交流 相关知识基础 未学习直线的方程、圆的方程 已学习曲线方程的概念和求法（1课时） 未学习立体几何 说课提纲 教学内容解析 学生学情分析 教学目标设置 教学策略分析 教学过程剪辑 教学目标设置 教学目标 通过历史的回溯和实例的展示，了解圆锥曲线的背景（产生、发展）、应用及其研究方法，感受其中蕴含的数学文化； 经历从具体情境中抽象椭圆的本质特征以及椭圆定义的过程，掌握椭圆的概念； 根据椭圆的定义建立焦点在x轴上的椭圆标准方程，进一步巩固求曲线方程的一般方法和步骤，体验用代数方法研究几何问题的思想方法。 教学目标设置 教学重点 掌握椭圆的概念。 教学难点 从具体情境中抽象椭圆的本质特征。 说课提纲 教学内容解析 学生学情分析 教学目标设置 教学策略分析 教学过程剪辑 教学策略分析 教学方法：发生教学法 研究历史，确定关键阶段 创设问题情境激发学习动机 设计课堂活动解决问题 构建知识体系 教学策略分析 数学史的呈现 显性数学文化与隐性数学文化 去支强干重组布局 负面作用——合理改编 难度过高——调整+铺垫 形成适合学生认知规律的教学形态 圆锥曲线的起源（古希腊人） 圆锥曲线的成果（阿波罗尼奥斯） 解析几何的诞生（笛卡尔、费马） 椭圆的再次定义与方程的建立（洛必达） 教学策略分析 椭圆概念的形成 关于抽象椭圆性质的情境与方式的思考 以历史发展顺序建立椭圆概念 基于学情的教学情境的简化策略 教学过程 设置悬疑引发椭圆性质的思考 从纯几何角度探索、发现椭圆的性质 完善修改性质的逆命题获得椭圆的定义 教学策略分析 椭圆标准方程的建立 意义 章节后续研究的开端 进一步巩固求曲线方程的方法，践行“用代数方法研究几何问题”的思想方法 教学处理 教师直接约定 学生实践，经历演算过程 教学策略分析 辅助手段 多媒体动画（PPT、几何画板） 实物教具（分体圆锥、旦德林球模型） 学具（椭圆规） 教学策略分析 学生体验 文化熏陶 感性认识 思考归纳 合作体验 理性建构 说课提纲 教学内容解析 学生学情分析 教学目标设置 教学策略分析 教学过程剪辑 教学过程剪辑 新课引入 引发认知冲突，引入新课学习 视频剪辑1 椭圆的起源与发展 聆听椭圆历史，感受数学文化 视频剪辑2 椭圆性质的探索 细致引导铺垫，发现椭圆性质 视频剪辑3 椭圆的再次定义 合作操作体验，完善椭圆定义 照片展示 椭圆的标准方程 亲身实践推导，建立椭圆方程 照片展示 课堂小结 回顾总结收获，展望激发热情 PPT展示 作业布置 提出延伸问题，创设探究平台 PPT展示 教学过程剪辑 视频剪辑1：新课引入 引发认知冲突，引入新课学习 教学过程剪辑 视频剪辑2：椭圆的起源与发展 聆听椭圆历史，感受数学文化 *