一百學年三年級畢業前高一先修講義.doc

第一單元 有理數與數線 一、有理數的意義 凡能寫成「」,其中m,n均為整數,n(0 形式的數,均為有理數 “十進位數”中的整數,有限小數,循環小數都是有理數 [例1]將下列循環小數化為分數:(1) 0. (2) 0. (3) 1.2 (4) 2. [練習1](1) 1. (2) 1.0 [練習2](1)化簡0.–0.1(2)0.+0.(3)1.(0.0 [例2]有一最簡分數,其分子,分母之和為70,將其化成十進位數並四捨五入後得0.6,求此最簡分數 [練習3]有一最簡分數,其分子,分母之差為7,將其化成十進位數並四捨五入後得0.5,求此最簡分數 (1)利用除法將最簡分數化成十進位數時,餘數的出現不為0的數字,只有n–1個可能(2)若最簡分數是循環小數,則循環節的位數不大於n–1 二、有理數的性質 略 三、數線上的有理點 數線上對應整數的點稱為整數點,對應有理數的點稱有理點 有理數的稠密性:任意兩個相異有理點之間,都可以找到一個有理數 [例1]設r,s為有理數,rs,證明:(1)仍是有理數(2) rs [練習1]設a,b是有理數,且ab,比較a,b,,的大小 [練習2]設a,b,x,y均為正有理數,且ab,xy,比較A=,B=,C=三數的大小 有理數的尺規作圖:利用n等分已知線段 每一個有理數,都對應數線上一個點 第二單元 實數與數線 [例1]試證: 不是有理數 一、無理數的意義 十進位數 在數線上,不是有理數的”數”,叫做無理數 數線上每一個”點”都恰好對應一個”數”,即整條數線都被”有理數”與”無理數”填滿 數線上對應無理數的點稱為無理點 無理數化成十進位後,都是”不循環的無限小數”,包括開不盡的根數(,,a+b,(),(,e,( [練習1] 1.41421,,1.,(,,3.14,, 上述哪些是無理數? [例1]若a是無理數,說明是無理數 [練習2]若是無理數,則r是否為無理數 [練習3]說明為何3+是無理數 的作圖 [例2]在數線上找出代表的點 [練習4]在數線上找出代表的點 二、實數系 有理數與無理數合在一起統稱實數 實數的幾何模型:全體實數與數線上所有的形成一對一對應 實數的加法,乘法仍具備有理數的運算律中之給合律,交換律,分配律 [練習1]任兩無理數的和或積,是否一定為無理數 實數的次序性質仍具備有理數的次序性質,即三一律,遞移律乃加法律,乘法律 [例1]比較接近與的哪一數? [練習1](1)比較a=,b=的大小(2)比較a=,b=的大小 [練習2]設a=,b=則(1) a最接近哪一個整數?(2) b最接近哪一個整數? [例2]算幾不等式設a,b是正實數,證明: (當a=b時, ) [練習3](1)矩形面積為36,求周長的最小值(2)設a,b是正實數,求的最小值 [練習4]設a,b為實數,若1,1,比較ab+1與a+b的大小 [例3]a,b為實數,證明: [例4]解(1)5(2)(5 [練習5]解(1)(2)=4(3)(2(4)(5 [練習6]設x為整數,且(8,求x [例5]設a,b為兩實數,若(b之解為–6(x(4,求a,b [練習7]設a,b為實數,若(b的解為x(–1或x(5,求a,b [例6]解: (1)(2) (3) (6 [練習8]解: (1)(2)=5(3) (5 第三單元 乘法公式 一、乘法展開公式 (a+b+c)2= [練習1]展開:(1)(a-b+c)(a+b-c)(2) (a-2b+c)2(3) (x+y-3)2  (a+b)3=a3+3a2b+3ab2+b3(a-b)3=a3-3a2b+3ab2-b3 [例1]展開(1) (2x+3)3(2) (3x-2)3 [練習2]展開(1) (2x-1)3 (2) (2x+5y)3 (a+b)(a2-ab+b2)=a3+b3(a-b)(a2+ab+b2)=a3-b3 [例2]展開(1) (x+2)(x2-2x+4)(2)(2x-y)(4x2+2xy+y2) [練習3]展開(1) (x-3)(x2+3x+9)(2) (3x+2y)(9x2-6xy+4y2) [練習4](1)展開(x+2)(x-2)(x2+2x+4)(x2-2x+4)(2)設a,b,c為實數,若a+b+c=7,a2+b2+c2=19,求ab+bc+ac [例3]設a(0,若a+=3,求a3+之值 [練習5]設a,b為實數,若a+b=5,ab=3,求a3+b3之值 [練習6]展開: (1)(2x-y+3)(2x+y-3)(2)(-1)(+1) (3) (a-2b)3(a+2b)3 二、因式