2016届河北省石家庄市高三数学二轮复习研讨---解析几何复习策略课件(共51张PPT).pptVIP

（2）通过化简复杂的向量条件，明确向量条件隐含的位置关系或数量关系 提炼：具有相同起点的任意两个向量的和（系数相等）都可以用两个向量构成的三角形的中线向量表示，从而将复杂向量的运算转化为明确的位置关系或数量关系；同时直线与圆锥曲线相交弦的中点问题让我们联想到了中线向量。 （3）利用向量条件表达的位置关系和数量关系，结合平面图形的几何性质求解 分析： 既表达了三点F、P、Q的位置关系，也表达了两个向量之间的数量关系，故可用代数和几何两种思路求解 （4）利用向量知识解决圆锥曲线中的角的问题； 1、圆锥曲线的切线问题： （1）圆的切线问题 五、几类典型试题方法探究： (2)椭圆的切线问题： (3)双曲线的切线问题： (4)抛物线的切线问题： 抛物线的切线典型试题 5、最值和范围问题基本思路： 三、利用基本不等式建立不等式求范围： 四、利用平面图形几何性质建立不等式求范围或最值（三角形两边之和大于第三边等） 1、 圆锥曲线试题中分式无理函数最值问题突破策略： （4）利用导数求最值； 换元的过程中一定要注意新变量的取值范围 观察函数的结构特征，能否直接利用均值不等式？？ 分析函数中分子与分母的结构特征直接利用均值不等式放缩求出最值，简单明了！ 六、树立细节意识，追求满分 圆锥曲线试题学生能够得分，但在解题过程中部分细节注意不到导致得不了满分，归纳圆锥曲线解题过程中的部分细节，与大家共享。 细节1：重视非标准方程向标准方程的转化，避免非标准方程下基本量的求解出错； 细节2： 文科0班26位学生15人出错，关键是没有注意到双曲线的焦点在Y轴上 细节3： 细节4：求动点的轨迹方程后没有注意轨迹方程中变量的范围； 细节5：直线方程与双曲线方程或抛物线方程联立后没有考虑二次项系数是否为0； 细节6：求最值的过程中进行换元没有注意到新变量的取值范围； 七、圆锥曲线三轮复习策略： 1、一轮复习定位：知识、方法全面、基本技能养成 突破策略：以学生为本，以教师批阅、点拨为辅，真正实现学生自身能力的提升；积累简化运算途径，树立简化运算意识。学案设计以高考试题为主、由易到难，讲究学生做对为止的原则。 2、二轮复习定位：专题训练、提升能力、简化运算 突破策略：不追求试题数量，客观题强调知识点回顾整理，主观题明确基本方法，力求做过的题全部做对，让学生在一轮复习有完完整整做对主观题的经历； 3、三轮复习定位：每日一练，追求速度与质量 突破策略：做模拟题的过程中针对圆锥曲线模块每日一题，限时完成，提高速度，追求完成质量 解析几何复习策略 河北正定中学 霍文明 主要内容： 1、近三年高考圆锥曲线试题回顾及认识； 2、学生存在问题、难点分析； 3、圆锥曲线试题突破策略； （1）程序化是解决圆锥曲线试题的基本方法； （2）简化运算的基本途径及思路; （3）向量条件的灵活应用； （4）几类典型试题的解决策略； 4、圆锥曲线三轮复习策略； 2013年理科试题 2014年理科试题 2015年理科试题 同2013理科 同2013理科 2013年文科试题 2014年文科试题 2015年文科 1、从连续三年高考看圆锥曲线命题的变化趋势及认识： （1）圆锥曲线部分“两小一大”的分布特点在高考中比较稳定； （2）文理科客观题部分均体现了对圆锥曲线部分知识点及二级结论的考察，体现学生对知识点覆盖面的掌握程度及有关简化运算策略的应用； 2013年理科 二级结论： 结论： 抛物线焦点弦常用结论： （3）文理科三个试题中主观题均未涉及双曲线部分，理科试卷中主观题以椭圆与抛物线为主；文科试卷连续五年主观题部分都与圆有关，文科主观题难度有所降低； （4）不论客观题还是主观题，两条曲线简单拼凑的迹象比较 明显,但对学生而言两条曲线的简单拼凑对基本量的考察是一个 难点； （5）圆锥曲线试题运算量逐渐降低。从我校学生的得分情况看，学生在客观题部分得分虽然名次靠前，但2015年高考圆锥曲线试题得分有所下降，而主观题部分学生的得分情况有所上升； 2013年理科 题号 题型 分值 得分 名次 4 选择 5 4.97 1 10 选择 5 4.61 1 20 解答 12 6.18 3 平均值 5.25 2014年理科 题号 题型 分值 得分 名次 4 选择 5 4.86 1 10 选择 5 4.86 1 20 解答 12 9.78 2 平均值 6.5 2015年理科 题号 题型 分值 得分 名次 5 选择 5 4.72 2 14 填空 5 4.61 1 20 解答 12 9.07 3 平均值 6.13 二、学生在圆锥曲线试题方面存在的主要问题： 1、条件的使用乱而无序；不能从前往后一个一个的使用条件，不能将每句话转化为数学符号； 2、条件的本质