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第3章 学习资源 本章内容结构 第一节 学习资源的概念 学习资源的概念起源于教育技术的媒体观。在20世纪30年代，视听教育兴起，媒体种类越来越多，媒体的应用也日益广泛；40年代，美国教育家戴尔提出有深远意义的“经验之塔”媒体教学论，此时人们对学习资源的理解还限于对各种媒体的教学作用方面；70年代，媒体成为了教学过程中师生沟通的中介，AECT提出“学习资源”这个概念。 第一节 学习资源的概念 一、学习资源的涵义 学习资源是指在学习过程中可被学习者利用的一切要素，广义上包括一切可为教学和学习服务的人、财、物、信息等。 AECT’77定义曾经把教学资源分为两大类：设计的资源和利用的资源； AECT’94定义对教学资源的界定有所修改，主要包括教学材料、教学支持系统及教学环境； AECT’04定义中所指出的学习资源主要是与技术有关的学习资源，与技术无关的资源不作为教育技术的研究对象。 第一节 学习资源的概念 一、学习资源的涵义 教育技术AECT’94定义中指出，学习资源包括教学材料、支持系统和教学环境三个组成部分。 （一）教学材料 教学材料是学习者学习过程直接作用的客体。具体指符合一定教学目标和教学要求的经过筛选的可用于教学、促进学习的一切信息及其组织。 教学材料作为学习者学习活动中操作的对象、作为意义的载体存在于资源概念之中，与资源组成的内容相关联，是我们认识学习资源概念的对象性视角。 第一节 学习资源的概念 一、学习资源的涵义 （二）支持系统 支持系统主要指支持学习者有效学习的内外部条件，包括学习能量的支持、设备的支持、信息的支持、人员的支持等等。 支持系统作为资源的内容对象与学习者沟通的途径，实现了媒介的功能，它与资源组成的构成相关联，是我们认识学习资源概念的结构性视角。 第一节 学习资源的概念 一、学习资源的涵义 （三）学习环境 学习环境不只是指教学过程发生的地点，更重要的是指学习者与教学材料、支持系统之间在进行交流的过程中所形成的氛围，其最主要的特征在于交互方式以及由此带来的交流效果。 学习环境是学习者运用资源开展学习的具体情境，体现了资源组成诸要素之间的各类相互作用，是我们认识学习资源概念的关系性视角。 第一节 学习资源的概念 一、学习资源的涵义 学习资源的具体组成要素: 第一节 学习资源的概念 二、学习资源的分类 （一）按学习资源的来源划分? 根据教育技术的AECT’77定义，学习资源按来源可分为两大类：设计的资源和可利用的资源。 1．设计的资源:专门“设计”的资源，是以教育教学为目的专门开发设计的资源，如文字教材、录音带、录像带、多媒体课件等。 2．可利用的资源:没有很强的教育教学目的性，但是可以被利用在教育教学中。如以娱乐为目的的游戏可以从某个方面作为教师促进教学的手段，以通信为目的的工具软件可以用来交流教学思想。 第一节 学习资源的概念 （二）按学习资源的表现形态划分 依据表现形态可把学习资源分为两类：硬件资源和软件资源。 1．硬件资源 硬件资源是指学习进行过程中所需的机器、设施以及场所等，是看得见摸得着的物化设备。例如教材、多媒体教室、计算机等。 2．软件资源 软件资源是指各种媒体化的学习材料和支持学习活动的工具性软件。软件资源按表现形式可以分为投影教学软件、录音教学软件、电视教学软件、多媒体教学软件和网络课件五类。 第一节 学习资源的概念 （三）按学习资源所涉及的人与物的关系划分 按照学习资源所涉及的人与物的关系，可以将学习资源分为人力资源和非人力资源。 1．人力资源 人力资源是指在学习过程中促进学习者学习的人。人力资源是极有价值的学习资源。教师、同伴、学习小组等是学习的人力资源。 2．非人力资源? 非人力资源是指除了人力资源以外的学习资源。它主要是指由教育信息、学习媒体和学习场所共同构成的学习资源。 第一节 学习资源的概念 （四）按学习资源的研究性划分 按照学习资源的研究性不同，可以将学习资源分为预设学习资源、相关学习资源和泛在学习资源。 1．预设学习资源（Predefined Resource）：预设学习资源是根据研究性学习的专题或项目要求，由教师（或教师与学生共同）预先制作或设定的资源； 2．相关学习资源（Interrelated Resource）：相关学习资源是围绕研究专题或项目，有确定搜索范围的相关资源。其网络资源表现形式为相关资源网站； 3．泛在学习资源（Ubiquitous Resource）：泛在学习资源，即广泛存在的各种资源，它或者表现为整个互联网络的拥有信息资源，或者把整个社会和自然界都视为学习资源。 第一节 学习资源的概念 （五）按照学习资源的平台划分 按照学习资源所运行的平台不