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高考数学突破130分 讲座提纲： 一．考纲解读 1．考基础，突出主干内容 2．考能力，突出思想方法， 3．考素质，突出应用创新 二．命题分析 1．高考命题，以纲为纲 2．高考命题，以本为本 3．高考命题，以考为考 三．复习建议 1．抓课本题，深化知识基础 2．抓典型题，强化解题能力 3．抓易错题，优化思维品质 （以“类型+方法”夯实基础，以“模式+变式”训练能力，以“小题+大题”破解难题，以“问题+专题”提升素质） 四．答卷提示 1．审题与解题关系 2．会做与得分关系 3．快速与准确关系 4．难题与容易题关系 一．考纲解读 高考考什么，简单的说，就是考数学的基础知识，思想方法，能力素质。是如何体现的呢？ 1.1考基础知识，突出三个重点 １．１．１加强对课本内容的考查 课本是学习的依据，也是考试命题的依据，虽说这几年的高考命题把能力的考查放在首位，但对基础知识的考查始终未放松，而且突出了对课本内容的考查，一是注重课本知识的内在联系和思维过程，强调知识的之间的交叉、渗透和综合，二是体现在试题中始终有一定数量的课本类型题，导向着中学的数学教学。 １．１．２加强对新增内容的考查 “简易逻辑”--------主要起到语言和工具性作用，与不等式知识和集合内容联合命题，　“空间向量”-------选学内容，一道试题用两方法。或两道试题选一法，传统方法，空间向量方法。 平面向量------用选择、填空题体现基础性，考查基本概念、基本运算，用解答题体现工具性，与解析几何、三角函数整合 线性规划---------属课本要求层次，考简单运算与应用。 概率统计--------稳定于两小一大，侧重于分布列与数学期望，名为考查概率，实为考查排列组合知识 极限导数-------用小题考查基础：极限与连续，导数与切线方程，用解答题考查综合：以函数问题为背景，或含参问题的讨论，或不等式的证明，或求单调性，或求最值，　 １．１．３加强对重点内容的考查 函数和导数-------- 占分比例大：用选择填空题考查函数的图象、性质，反函数，函数的极限、函数的连续、导数的几何意义等； 突出综合性：统揽各种知识，综合各种方法，运用各种能力； 考查思想方法：函数与方程思想，数形结合思想，分类讨论的思想，有限与无限的思想等。 数列------- 突出理性思维：以等差、等比数列的性质，等关系为基础，通过抽象思维和逻辑思维考查创新能力。 突出思想方法：以选择填空题为依托，考查函数与方程，数形结合，特殊与一般，有限与无限， 突出实际应用：以生活实际为背景，创设问题情景，或求通项，或求前n项和。举例： A.在直线y=ax-b上 B.在直线y=bx+a上 C.在直线y=bx-a上 D.在直线y=ax+b上 4．已知则的最大项是: 5． 不等式------ 体现基础性：用选择填空题考查不等式的性质，解法，及简单应用，突出综合性：与函数，导数、数列等知识的综合，与实际问题的结合，多种能力的整合，属知识网络交汇处， 考查灵活性：不等式问题的综合性也使问题的解决涉及较多的方法，运用较多的数学思想，使问题的求解有较大的灵活性.举例: 三角函数------- 一个重点：图象与性质，， 一个关键：三角变换，求值，化简， 一个方法：三角代换， 一个思想：方程的思想，化归为方程问题。 例1:已知锐角三角形ABC中,求证:tanA=2tanB,设AB=3,求AB边上的高.(2004) 立体几何------- 稳定于两小一大，选择填空题，以“双基内容”为基础，或考判断，或考运算，以画图、想图为核心、与平几知识结合，解答题，以多面体为依托，或考平行、垂直关系的证明，或考角、距离、体积的计算，以空间想象能力为核心，与运算能力，思维能力相结合， 立足于两种方法，传统方法：重点考查识图、画图、添加辅助线等形式表现出来的空间想象能力，以及使用演绎法进行逻辑推理的思维能力，向量法：以空间坐标系的形式考查空间想象能力，以坐标运算的形式考查逻辑推理能力。 解析几何-------- 突出基本内容：基本概念，基本元素，基本关系， 突出运算能力：用“定义”简化，用向量简化，用“模块”简化， 突出思想方法：解析几何的基本思想，函数与方程思想，数形结合思想，特殊与一般的思想等， 1.2考思想方法，突出三个层次 数学思想方法是对数学知识的本质的认识，是对数学规律的理性认识，是从具体的数学内容和对数学本身的认识过程中提炼上升的数学观点，是从数学的角度提出问题，解决问题的过程中所采用的各种策略、手段、方式和途径 。是数学知识在更高层次上的抽象和概括，蕴涵在数学知识发生、发展和应用的过程中，是策略性知识。 1．2．1数学中的技巧性方法 特点：数学方法的第一层次，指与某些特殊问题联系在一起，在某种特定的情景下才能发挥作用，有固定的