中国教研网化学高考试题评析(北京卷)分析报告.pptVIP

中国教研网2015年化学高考试题评析 主讲人：莘赞梅 北京教育学院石景山分院 （北京卷） 主要内容 一 化学试题的整体特点 二 典型试题评析 三 教研和教学建议 一 化学试题的整体特点 题号 主题线索 考察知识内容 6 火药、酿酒、排字及炼铁等我国古代先进技术 物质的变化 9 X射线激光技术观察到化学键形成的微观过程 ——最新化学科技成果 化学反应过程及能量变化、键型 10 合成导电高分子材料ppv的反应为中心 缩聚反应及链节 11 日常生活中常用的消毒液为线索 NaClO相关知识 1.试题立意新颖，主题线索突出，富有时代感 回首过去 聚焦当今 立足生活 题号 主题线索 考察知识内容 26 氢能是一种极具发展潜力的清洁能源。以太阳能为热源，热化学硫碘循环分解水是一种高效、无污染的制氢方法。 反应书写、物质鉴别、盖斯定律计算及平衡图像分析 27 当今海洋科学研究的前沿领域——CO2在海洋中的转移和归宿 反应书写、平衡原理分析、画实验装置和试剂、电化学分析及计算 28 探讨化学平衡移动原理与氧化还原反应规律的联系 化学平衡判断、平衡应用移动、原电池原理应用 一 化学试题的整体特点 试题的选材覆盖了从科技到生产生活，从古至今的各个领域（能源、环境与海洋资源、材料、激光技术等）都有涉及，体现了选材的宽度。这与平时学生知识点式的练习是不同的。素材的宽泛和陌生，体现了高考的选拔性和公平性。 “试题关注科技发展、关注民生，弘扬及传承中国传统技术文化，渗透科学价值观”，由此看出北京考题在真正落实教育部提出的主导思想。 2.素材选得宽，试题考得活，渗透科学价值观 一 化学试题的整体特点 呈现方式灵活 与生物联系 一 化学试题的整体特点 2.素材选得宽，试题考得活，渗透科学价值观 一、化学试题的整体特点 26. （2）②辨别两层溶液的方法是 。 ③经检测，H2SO4层中c(H+)：c(SO42-)=2.06：1。其比值大 于2的原因是 。 （3）①X代表的物理量是 。 ②判断L1、L2的大小关系，并简述理由_________。 设问角度灵活 2.素材选得宽，试题考得活，渗透科学价值观 一卷中没有以往那样出现速率平衡、电化学等纯粹的概念理论试题，这些内容分散在二卷的26-28题3道无机试题中，对实际教学起到了导向作用，隐含着“不是为了学知识而学原理的，而是用化学概念原理对事实、现象进行分析解释，为了解决问题的”，这样的考察体现了概念理论的工具性作用，渗透科学的价值观和知识观。 题型灵活 一 化学试题的整体特点 2.素材选得宽，试题考得活，渗透科学价值观 海水资源开发利用 化石燃料开发利用 金属矿物开发利用 自然资源开发利用 第27题 能量视角 第26题 未涉及 3.基于主题，素材源于教材，又不拘泥于教材 一 化学试题的整体特点 3.基于主题，素材源于教材，又不拘泥于教材 8．下列关于自然界中氮循环的说法不正确的是:( ) A．但元素均被氧化 B．工业合成氨属于人工固氮 C．含氮无机物和含氮有机物可 相互转化 D．碳、氢、氧三种元素也参与 了氮循环 必修1：P110 一 化学试题的整体特点 3.基于主题，素材源于教材，又不拘泥于教材 一 化学试题的整体特点 4.突出思维过程的考察，将思考问题的过程外显 题号 2014年高考 题号 2015年高考 26(4) 结合电化学知识说明补充物质的理由 26 (2)(3) ②辨别两层溶液的方法是 。 ③大于2的原因是 。 ②判断L1、L2的大小，并简述理由__。 27(3) 气体通过装置的目的 27 (4) ①简述提取CO2的原理： 。 ②海水合格后排回大海。处理至合格的方法是 。 28(4) 对比实验，得出的结论 28 (5)(6) ①转化原因是 。 ②实验对比，不同的操作是 。 (6)实验对比，得出的结论是 一 化学试题的整体特点 高考说明 （1）接受、吸收、整合化学信息的能力 （2）分析和解决（解答）化学问题的能力 （3）化学实验与探究能力 　　 一 化学试题的整体特点 ①能够对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、再现、 辨认的能力。 ②能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图 表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现 象的观察，获取有关的信息，并进行初步加工、吸收、有 序存储的能力。 ③能够从试题提供的新信息中，准确地提取