俄国、日本的历史转折教案.docVIP

教 案 首 页 教材版本 新人教版 学段 九年级 学科 历史 章节 第六单元 第19课 课题名 俄国、日本的历史转折 课时 1 执教教师单位 南昌十七中 教师姓名 陈志兴 教学 目标 识记目标：俄国农奴制改革的背景、内容及影响，幕府统治危机，明治维新的主要内容。 能力目标：辩证认识农奴制改革的历史作用，明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起到的作用。 情感价值目标：认识在当今世界形势下，改革开放是强国之路，培养学生创新精神和与时俱进的精神。 教学重点 俄国1861年改革及历史意义，日本明治维新及其历史意义。 教学难点 两场改革的影响具有双重性，即进步性和局限性。 教具 多媒体课件 时间 安排 1课时 课后 小结 1．通过播放视频《大国崛起》有关俄国、日本的片段导人本课，从感官上激发学生对本课内容的兴趣，活跃了课堂气氛，为学生主动、积极参与教学活动创造了有利的环境。 2．图片、文字资料等历史素材相互配合，使本课教学内容得到了一定程度的延伸和拓展，构建了合作探究、开放交流的历史课堂。 3．有效设置相关问题，环环相扣，使学生在进一步强化历史基础知识的同时，激发了内在的学习动力。 4．通过开展活动与探究，使学生发挥特长，再现历史，重建知识结构，情感升华，使每个学生都得到了发展。 备注 第19课俄国、日本的历史转折 整体构思 教材分析 工业革命完成后，资本主义进人蒸汽时代，资产阶级政治统治在世界范围内得到进一步巩固与扩大，其主要方式是革命和改革。19世纪中期，俄国和日本均进行了自上而下的资产阶级性质的改革，走上了发展资本主义的道路。从历史的角度看，本课内容属于资本主义发展过程中，资产阶级统治在世界范围内扩大的表现。从现实的角度看，通过本课学习，感悟改革是社会发展的需要。我们国家的现代化发展，要吸收和借鉴全人类的文明成果。 本课分两目内容：第一目：俄国废除农奴制；第二目日本明治维新。两目内容讲述两国改革的背景、改革的措施以及改革对两国的历史影响。 教学重、难点 重点：俄国1861年改革及其历史意义，日本明治维新及其历史意义。 处理方法：充分利用多媒体设备，展示图片、视频等材料，创设历史情境，加强对本课重点的分析、归纳、概括。 难点：两场改革的影响具有双重性，即进步性和局限性。 处理方法：通过学生探究俄国1861年改革和日本明治维新的进步性和局限性，生全面、正确地评价历史事件的方法。组织学生结合教材内容和教师补充的历史资料分组讨论，调动学生合理想象，从而突破难点。 教学方法 1．情境导人法：采用多媒体电教手段创设历史情境，引导学生讨论与探究；尝试打破教材现有结构，从学生兴趣出发整合教材。 2．问题教学法：教师指导下的分组合作学习。引导学生阅读、分析有关资料，从多角度分析历史问题，培养学生动口、动手、动脑能力。 3．采用史论结合、一体两辅的教学法，充分运用丰富的历史史料，以学生为主体，教师辅导和多媒体辅助的教学方法。 板书设计 一、俄国废除农奴制 1、农奴制的危机 2、1861年改革的内容 3、农奴制改革的历史意义 二、日本明治维新 1、幕府统治危机 2、倒幕运动和明治维新的内容 3、明治维新的历史意义 教学设计 情境导入 在19世纪中期，世界上兴起了一股资本主义浪潮，中国的近邻俄国、日本两个国家进行了顺应历史潮流的改革，即废除农奴制改革和明治维新，这两次改革成为俄国和日本的历史转折点，也是本课学习的主要内容，我们先来了解俄国的情况。 在俄国历史上，农奴制深深影响着俄国的历史进程。由于俄国地广人稀，为了保证有稳定的劳动人口，统治实行了农奴制，把农民像奴隶一样控制在土地上，农奴生活条件恶劣，缺乏人身自由。当19世纪六七十年代第二次工业革命的浪潮波及俄国时，农奴制的弊端完全显现出来。工厂难以招工、农机具无法推广、国内市场狭小。19世纪的俄国集强大与羸弱于一身，它在近代史上常被欧洲人称为泥足巨人。 讲授新课 一、俄国废除农奴制改革的背景 1、农奴制危机 多媒体出示材料 图：农奴的生活 教师介绍俄国农奴制产生的原因和农奴生活的情况 多媒体出示材料:1850年，俄国的铁产量为22.8万吨，同期的英国为228.5万吨，法国是40.6万吨，德国是20万吨。1860年时，俄国的铁产量达到29.8万吨，同期的英国则为388.8万吨，法国是89.8万吨，德国是50万吨。 播放视频：克里米亚战争 问题1:19世纪中期俄国社会状况如何？ 学生讨论，回答：农奴与地主矛盾尖锐；统治者想改变现状。 教师引导学生回答：俄国资本主义工业有了初步发展，但与其他主要资本主义国家相比，还非常落后。 问题2：俄国资本主义为什么远远落后于英、法等资本主义国家？ （学生阅读教材，得出结论：农奴制严重阻碍了俄国资本主义的发展。其表现在：一是农奴没有自由，使资本