简算练习课教学设计及反思.docVIP

简便计算练习课 -----教学设计及课后反思 个旧市金湖小学 肖建英 教学内容:简便运算练习 教学目标:通过练习，使学生能灵活运用凑整法和5大运算定律使计算简便，提高学生解题的速度和正确率。 教学重点:能通过凑整法和运用5大定律使计算简便快捷。 教学过程: 一、揭示课题 1、师：今天我们来上一节简便计算练习课,看谁算得又对又快. 板书：简便计算练习课 师:要能使我们的计算又对又快,就要有一些巧妙的方法,其中最主要的方法就是凑整法,下面我们就先从找朋友开始。 、找朋友。(下面哪些数能凑整) 49 125 25 8 51 96 2 师:观察哪两个数通过适当的运算符号连接就能使它们的计算结果得到整十整百数整千数。 生找师板书：125×8=1000 4×25=100 4×125=500 96+4=100 49+51=100 25×8=20 25×2=50 ....... (过渡)师:同学们刚才的找朋友找得又对又快,下面我们来看拆一拆,看谁的本领最大? (2)、拆一拆(怎样拆使计算简便) ①99=( )-( ) ②101=( )+( ) ③32=( )×( ) ④88=( )×( ) ⑤24=( )+( ) ⑥48=( )-( ) =( )×( ) = ( )×( ) =( )×( ) 师:把这些数分解成两个数的和、差、积。 (过渡)师:同学们的表现真棒!下面,我要看看同学们对简算中运用最多的五大运算定律是否记牢了,一起看下面的你说我填(小黑板) 。 (3)、你说我填 a+b= a×b= (a+b)+ c= (a×b)×c= (a+b)×c= 师:请各组同学互相说一说.(左边同学说,右边同学听,没说对的右边的同学补充) 同桌互说后,指名填空,齐读,并说明表示哪条运算定律。 二、单项练习 (过渡)师:我们已经掌握了五大运算定律,现在就运用这5大运算定律来解决一些实际问题。 1、我会走下一步.(写出下面各题的下一步简算过程) ①(20+8)×5=20×5+8×5 (示范) ②99×18= ③64+64×57+64×42= ④25×16= 让学生先在作业本上写出以上各题的下一步,再指名回答. (过渡)师:通过刚才的练习,同学们对简便计算有了更深入的认识.祝贺大家又进了一步!我们接着看下面的简算过程对吗? 2、我会判断(下面的简算过程对吗?) ①(200+4)×25=200+4×25 ( ) 注意不要漏乘括号里的每一项 注意括号 与分配律要区分开来