2012年八年级生物下册教学设计.docVIP

第九章 神经调节 第一节 神经调节的结构基础和基本方式 教学目的： 1.识记神经系统的组成。 2.应用神经元的结构、功能和分布的知识，以及反射和反射弧的知识。 3.学会膝跳反射实验。 教学重点： 神经元的结构、功能和分布。 反射的概念。 教学难点： 神经元的功能和分布。 反射的概念和反射弧。 教具准备： 神经系统的组成的挂图。 神经元模式图的挂图。 中枢神经系统灰质、白质的挂图。 膝跳反射的反射弧挂图。 反射弧的模式图的挂图。 教学分析： 本章的引言部分十分重要，教学中可先引导学生对课文中的插图进行认真的观察，再列举一些日常生活中的实例，然后由学生回答引言中提出的两个问题，导出本章课题，并且引出第一节的内容。 关于神经系统的组成，可结合挂图，并且用列表的方式进行教学，这样可以使学生对神经系统的组成及组成的层次有个概括的了解。 神经元的结构、功能和分布是学习本章知识的基础和关键，要求学生达到掌握的程度，因此要想方设法讲清楚这部分知识。这部分知识在第一册中已经初步讲过，学生对此已有一定的知识基础，因此应充分利用挂图，采取谈话的方式，复习和小结前面学过的知识，然后进一步阐述两种突起的内容，然后讲述它的分布。有关神经元功能的知识是比较抽象的，学生对刺激、兴奋、冲动等概念都很生疏，而且不容易理解，因此，教学中一定要用一些实例来说明。讲述“兴奋”时，还要注意与常用词语兴奋的含义区别开。 神经元的分布部分，既是本节的教学重点之一，又是本节的教学难点。这部分知识内容抽象，牵涉到整个神经系统的各个方面，而且名词概念多而生疏，学生在这方面基本上没有什么知识基础。因此，教学中应该运用神经系统整体的挂图和中枢神经系统各部分的剖面图来讲述。首先，要讲清楚灰质和白质的概念，因为不论脊髓和脑的结构多么复杂，而它们都是由灰质和白质构成的，其次，要讲清楚神经中枢和神经节的概念。最后可以列表进行综合性小结，以理顺名词概念之间的关系和层次。 通过综合性小结应该使学生明确：从结构上看，神经中枢和神经节都是由一些同功能 神经元细胞体形成的；但是从分布的位置看，神经中枢位于中枢神经系统中的灰质里，神经节则位于周围神经系统的一定部位。 关于反射和反射弧的教学，首先要组织学生做好膝跳反射实验。实验后应该让学生来回答实验指导中的讨论题。在此基础上，列举一些学生日常生活中经常遇到或见到的反射活动，最后总结出反射的概念。在反射的概念明确以后要运用反射弧模式图和膝跳反射图解，进一步使学生明确反射弧是指发生反射时，神经冲动传导反途经的结构。它包括五个部分：感受器，传入神经，神经中枢，传出神经和效应器。同时指出，反射弧是反射活动的结构基础。 通过本节教学，还应该让学生明确几个问题：①神经中枢与中枢神经系统牟区别和关系；②感受器是传入神经末梢部分，而传入神经末梢又可以叫感觉神经末梢；③效应器是传出（也叫运动）神经末梢和它所支配的肌肉和腺体，它与感受器的组成是不一样的；④膝跳反射的反射弧之所以比较简单，是因为它只有两个神经元参与。稍复杂一些的反射弧，如课文中的反射弧模式图所表示的那样，在神经中枢部分还有中间神经元（也叫联络神经元），把传入和传出神经元联系起来。 膝跳反射实验是比较容易做的实验，但也要注意几个问题：①被实验者的一条腿一定要自然地搭在另一条腿上，并且不要触及其他任何物体，腿部的肌肉一定不能紧张，要很放松，否则实验不能成功；②实验者在叩击膝盖下位韧带时，要先用手摸到髌骨的下沿找到要叩击的部位；③实验者叩击的力量不一定要很大，但速度一定要快，而且叩击部位要准确。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 教学方法：讲述与谈话、实验相结合。 课时安排：2课时。 教学过程： 【第一课时】 复习提问：上一学期我们归纳总结了人体的新陈代谢及其意义，现请一个同学来说说： 什么是新陈代谢？ 人体新陈代谢过程受到哪些因素的调节控制？ 讲述：下面我们先学习神经系统对生命活动的调节（板书）。 第九章 神经调节 首先，我们应该明确神经系统的调节作用包括哪些方面。大家翻开书看第九章开始的两个插图。怎么样解释图中所反映的现象呢？这两个图正好说明了神经系统调节作用的两个方面。一方面是调节人体内部各器官系统之间的关系，使人体成为一个统一的整体；另一方面是调节人体与外界环境之间的关系，使人能对环境的变化作出适应性反应。神经系统的这两方面的调节作用是与神经系统的结构有密切关系，而且无论是哪一方面的调节作用，其调节的基本方式是一样的，现在我们就学习这方面的知识。先看看神经系统是怎么样组成的？ 第一节 神经调节的结构基础和基本方式 一、神经系统的组成 讲述：（出示神经系统组成的挂图）神经系统的组成可分为两部分：一是由脑和脊髓组成的中枢部分，二是由脑神经和脊神经组成的周围部分。这可以