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???????????《掌声的魔力》 学习目标： 1、能仔细观察游戏的过程，清楚地表达出来。把游戏中体会掌声的魔力写清楚明白。 2、感悟在生活中掌声的重要性，要多送给别人掌声。 学习重点与难点； 仔细观察游戏的过程，并清晰地表达出来，从中体会到掌声的魔力。 学习过程： 一、读题，说说想法 （板书：掌声的魔力）同学们，你们看，老师在黑板上写了几个字，我们一起读一读。（学生齐读课题）读了课题，你们想到了什么？ 二、说明，游戏规则 师：我们来做一个游戏证明掌声的魔力有多大。我手上有一颗美丽的“红心”，我要把它藏在教室的某一个角落。请我们在座的某一位找“红心”的同学事先走出教室，然后，我们大家用掌声引领他找目标。如果，离红心越远，掌声就越轻，离红心越近，掌声就越响亮，一直到帮助他找到“红心”为止。 谁愿意做找红心的人。不过，要请刚才听讲最认真，能把老师刚才说的话讲得最清楚明白的人可以担当这个重任。（学生再练习说游戏规则） 三、观察，游戏过程 1、快乐游戏，细致观察 师：（把“红心”藏在一个不易被学生发现的一个角落里，请同学们注意找红心的同学在找的过程中的动作、神态，还要关注掌声是怎么帮助他找目标的。 2、回顾过程，指导说话。 师：同学们都仔细观察了同学找红心的过程，体会了掌声是如何帮助他的。（板书找红心???） 找红心????????? 掌声轻 走??????几乎听不见 翻???侧身???探???响 抓耳挠鳃?垂头丧气??????????又轻 精神抖擞???????热烈 3、学生说话，体会魔力 师：如果掌声是一位有魔力的仙女在跟我们说话，她会在我们做游戏的过程中告诉我们什么呢？（板书： 魔力） （如：张勤在芳芳的书桌上翻动着，打开一本本书，随意翻页，没有发现什么“红心”；她侧身向前方探了探身子，这是掌声忽然响了起来，似乎对张勤说：“红心”在我这儿。） （如：怎么也找不到目标，张勤急得热汗直流，就像热锅上的蚂蚁团团转，她东张西望，探头探脑，有点手足无措了。无意间，张勤走到了刘然同学的位置上了，掌声立刻响亮起来，好像在说，加油，加油，希望就在眼前…….） 根据学生交流的情况板书: 指南针???幸运神??希望之星??欢乐之源 课件出示: 在热烈、欢快的游戏当中，我们感受到了掌声的魔力。是啊，当我们迷失方向的时候，掌声是指南之针，引导我们，向正确的方向前进。当我们丧失信心几乎要放弃追求的时候，掌声又是希望之星，激励我们努力向前；当我们收获成功的时候，掌声更是幸运之神，祝贺我们与大家一起分享快乐…… 掌声就像沙漠中的一片绿洲，给你一线希望；掌声就像一个小小的指南针，让你不再迷茫；掌声就像人生旅途中的明灯，带你走向成功…… 4、联系生活，感悟掌声 （1）学生联系生活说一说掌声的魔力。 （2）教师帮助梳理语言。（课件出示） 掌声是肯定、是赞美，是喝彩，是敬佩；掌声是尊重，是鼓励，是安慰、是温暖------掌声是前进的信心，掌声是奋斗的动力，掌声是创造的活力------让我们学会鼓掌吧！给自己，也给身边的每一个人！ 四、构思，选材习作 ? 师：经历这么一个游戏的过程，如何选材为自己的表达服务呢？先想习作的题目是什么，再说分哪几部分来写。 ? 掌声的魔力 游戏前???游戏规则 游戏中 感悟掌声 ?? 游戏后??掌声是……是…..是… 幸运神??希望之星??欢乐之源 附学生习作 ??????????掌声的魔力 ?????????????北京???盛天钰 掌声的魔力？我心里有一个大大的问号：掌声怎么会有魔力呢？魔法在这个世界上根本不存在呀！ 老师笑着说：“今天，我们就用游戏来证明掌声的魔力。游戏规则是这样的：首先要有一个人在门外等待，我把红心藏在某个地方，让找的人根据掌声的强弱来判断“红心”的位置。声音亮就说明你离红心近；声音小就说明你离红心的位置远。”听完老师说的规则后，我自告奋勇，第一个来找“红心”。 我走出屋外，心里想：我经常看名侦探柯南，这丁点事小菜一碟。正当我得意的时候，老师说已经把红心藏好了。我怀着兴奋地心情，蹦蹦跳跳地进屋里。随后，轻轻地走到大家面前，感觉掌声极其微弱，心里不禁犯起嘀咕：不对，这儿没有“红心”。于是往讲台走去，哎，掌声响起来了。我确定这里肯定有“红心”，于是开始找起来。我左翻翻，右翻翻，上翻翻，下翻翻，把桌子上的东西翻了个遍，还是不见“红心”的踪影。这到底是怎么回事呢？掌声依旧没有变化，说明目标离我很近啊！这时，我似乎感觉那清脆的掌声正鼓舞着我不要停滞不前。 我就在桌子的四周寻找。先往地下找，可是一张小小的红心纸片怎么会在地上呢？我回头望着大家，想从