人教版七年级下册语文教学设计第六单元.docVIP

第六单元教学分析 一、单元教学目标 1、知识与能力：积累理解生动的词语和优美深刻的语句，提高对不同体裁文章的整体感知能力。 2、过程与方法：在理解课文的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。 3、情感态度、价值观：激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。 二、各单篇教学指要 《猫》一文作者用朴实的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、?含蓄、沉郁。其文笔朴素精美，感情深沉真挚，有很高的人文价值。 《斑羚飞渡》热情地讴歌了斑羚崇高的献身精神。学习本文，我们可以感受到斑羚崇高的精神境界，领略它们飞渡时的壮美。文章在详略安排、选材剪材、场面描写等方面都有可指导学生学习的地方。 《华南虎》一诗表现了中国正直、有良知的知识分子不屈于黑暗、追求光明的思想感情。教学本文，可以引导学生结合此诗的创作背景，分析“华南虎”的象征意义，感受华南虎执着的灵魂和自由的精神，进而理解作者的思想感情，尽量在鄙弃庸俗、保持独立人格方面给学生以启示。要对学生进行朗读指导，通过指导品味重点诗歌语言的含义。 《马》是一篇语言生动的科学小品文，作者饱含感情地描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间处处流露出作者对马的深刻感情、由衷赞美。学习此文，要积累文中生动优美的语句，了解文中对马的人格化描写，揣摩对比描写的作用，并学会运用。 《狼》这篇文章通过一个屠夫战胜两只狼的故事，给人以启示。教学本文，应以掌握重点文言实词为重点，在此基础上，理清小说的情节结构，还要学习在叙事的基础上发表议论的写法，并探讨文章的主旨，揭示故事的寓意。 三、综合性学习《马的世界》设计构想 根据学生的实际，本次活动拟以马的摄影和绘画作品和关于马的历史人物或故事为主要内容，并以写作训练为落脚点来设计本次活动。活动时间拟持续两周。进入本单元教学时将《马》先学，然后布置有关活动。让学生根据要求搜集材料，最后进行成果展示和写作训练。 四、课时安排： 《猫》 2课时 《斑羚飞渡》 2课时 《华南虎》 1课时 《马》 2课时 《狼》 2课时 语文综合性学习——马的世界 4课时 26 猫 教学目标： 1、知识与能力：（1）积累“怅然、怂恿”等字词（2）了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位（3）揣摩生动的细节描写 2、过程与方法：学习针对事件观点明确地发表自己的见解 3、情感、态度、价值观：（1）学习客观公正地待人处事方法（2）形成关爱动物、善待生命的情感 教学重点： 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、揣摩生动的细节描写 3、形成关爱动物、善待生命的情感 教学难点： （1）学习客观公正地待人处事方法 （2）形成关爱动物、善待生命的情感 课时安排：1课时 教学时间： 教学方法 课前准备： 教师：搜集有关猫情态的图片，制作教学幻灯片 学生：预习课文，解决生字词障碍 教学过程： 第一课时 创设情景，导入新课。 作者介绍。 字词。 学生自由朗读全文，标号段序。思每以下问题： 1．文章写了几只猫?重点写哪—只? 2，全文可以分为几个部分?找出有关起止段落，划分文章结构。 研习课文第—部分：第—只猫的故事 1．学生齐读课文第—部分。 2．指名学生复述第—只描的故事。 3．学生思考讨论，解决以下问题： 作者从哪两个时间段来写猫的形态? 家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来? 这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的? 指名回答后明确：作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。—是自身的形态，刚宋时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。 家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过—、二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐。”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。 这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死”，三妹“很