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单元(章)教学设计(试用)
授课时间: 年 月 日至 月 日
单元(章) Unit 11 What time do you go to school?
总课时数 3
制定教学目标的依据
课标要求与
教材分析 本单元主要学习用when和what time引导的特殊疑问句询问时间的标准用法和不同时间段的表达法;学习表示频率的副词。
学情分析 本单元的主题是运用when和what time引导的特殊疑问句询问时间、运用数词表达不同的时间,通过对目标语言的学习使学生学会更合理地安排自己的学习和课活动时间。
教学目标
知识与
技能
过程与
方法
情感态度价值观 通过本单元的学习让学生学会不同时间段的表达法;学会用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习惯;学会更合理地安排自己的学习和课外活动时间;能够运用所学知识对某一活动进行合理安排,并培养学生良好的作息习惯和守时习惯。 太原市教科研中心研制
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课时教学设计首页(试用)
授课时间: 年 月 日
课题 Section A
课型 新授课 第几课时 1
课
时
教
学
目
标
(三维) Section A的主要内容是学习用when和what time引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法;账用所学的目标语言对生活和学习活动做计划,学会合理地安排作息时间。Section A谈论的话题是“日常作息时间”,学习内容贴近学生的生活,因为学生的作息时间安排是非常有规律的。通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划,可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。
教学重点与
难点 重点
学习询问和谈论时间和制订作息时间表。
语法难点
when和what time引导的特殊疑问句和时间的表达法。
教学方法与
手段 采用Summarizing,Accumulating,Role—playing和Comparing的学习策略,利用实物(钟表)、教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动和游戏活动,询问和谈论时间。
使
用
教
材
的
构
想 Section A重在通过使用when和what time引导的特殊疑问句、数词来询问和谈论时间,而这些知识学生已经学过,因此如何总结已学的知识、如何比较相似句型的异同就成了关键。教师可通过回顾、总结和比较的方法让学生了解所学知识的内在规律,掌握就显得很容易了。 太原市教科研中心研制
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课时教学流程(试用) 补 充
教 师 行 为
学 生 行 为(活动)
一、Section A的主要内容是学习用when和what time引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法。在导入新课时,可采取视听导人法和认知导入法。
1.出示几幅反映日常事务(如:起床、上学、跑步等)的图画、幻灯片或播放课件,引导学生谈论这些日常事务go to school,get up,run,take a shower,eat breakfast等,学习有关的动词短语。
2.出示la部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件,引导学生将词语与图画进行搭配,完成la部分的教学任务。
3.出示一个可以转动时/分针的大钟,一边调整时间,一边说:I get up at 6:00.I go to school at 6:45.等;再询问学生:What time do you get up? 等,引导学生回答,从而引出本部分的重点目标句型。
1.观看教师出示的反映日常事务(如: 起床、上学、跑步等)的图画、幻灯片或课件,谈论这些日常事务go to school,get up,run,take a shower,eat breakfast等,学习有关的动词短语。
2.观看1a部分的图片或幻灯片或该内容的课件,将词语与图画进行搭配,完成la部分的学习
3.一边观看大钟,一边认真听老师的描述,然后回答老师的问题I get up at…,从而学习本部分的重点目标句型。
太原市教科研中心研制
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课时教学流程(试用) 补 充
教 师 行 为
学 生 行 为(活动)
二、1b部分的录音让学生听,引导学生根据所听到的内容,将时间与活动进行搭配,完成1b部分的教学任务。
2.学生展开Pairwork活动,完成1c部分口语交际的教学任务,学会运用what time引导的疑问句,用数词来询问和表达时间。
3.播放2a部分的录音让学生听,引导学生根据对话内容进行选词填空,完成2a部分的教学任务。
4.再播放2a部分的对话录音让学生听,引导学生写出
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