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第一单元 四则混合运算
第一课时
教学内容
教材p1-3 例一 课堂活动1 练习一
教学目标
1、经历探索四则混合运算的运算顺序的过程,理解括号在四则混合运算中的作用,理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。
2、掌握四则混合运算的运算顺序,能正确进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。
3、感受四则混合运算在实际生活中的应用,体会四则混合运算的价值。
教学重点
注重混合运算方法实质的理解,联系生活经验理解混合运算顺序。
教学难点
注重混合运算方法实质的理解,联系生活经验理解混合运算顺序
教学过程
创设情景,激发兴趣
出示例一的情景:
小朋友们都刚过完年吧?那同学们都去买过年货没有?都买了那些年货呢?
大家买多灯笼没有?在大门口挂上一对大红灯笼,是不是看起来非常的喜气?
让同学们自由发言,讨论都买了那些年货?
自主探索
出示例一
1.恩,小明和几个同学在想着怎么样年办的红红火火的,他们想了一方法?是什么呢?
对,自己做的,既可以锻炼自己的动手能力,又可以让节过得热热闹闹的,多好啊!
2.但是做的时候里面也包含了很多的数学问题,大家看看,他们在做灯笼的时候,出现了什么问题呢?
3.大家已经知道了这道题的已知条件,你们会做吗?会做的话,请大家把你的算式写在课堂作业本上。
4.把写一步算式的和两步算式的,三步算的都写在黑板上,让同学区分。那么同学同意哪个同学做的呢?让我们来看看这道题的思路。同学们讨论思路,得出,不管是用一步,思路都是“一共做的个数-7天做的个数=还剩下的个数”
5.同学们都是对的,而用一个算式表达的就是我们今天学习的新知识。
6.回过头来看看一步算式,大家能说说在这个算式里应该先算什么?后算什么?为什么要这么算?
7.老师归纳没有括号算式的计算方法。
三、课堂活动
p1 的练习
说说运算顺序
四、巩固练习
P2 课堂活动 1 前两道
P3 练习一 1 ,2
学生独立完成
五、课堂小结
今天我们共同学习了什么?你有什么想法和收获?
六、布置作业。
第二课时
教学内容
教材p1-3 例二 课堂活动1 ,2,3练习一
教学目标
经历探索四则混合运算的运算顺序的过程,理解括号在四则混合运算中的作用,理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。
掌握四则混合运算的运算顺序,能正确进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。
感受四则混合运算在实际生活中的应用,体会四则混合运算的价值。
教学重点
注重混合运算方法实质的理解,联系生活经验理解混合运算顺序。
教学难点
注重混合运算方法实质的理解,联系生活经验理解混合运算顺序。
教学过程
复习与铺垫
128-80÷16×3 280-280÷14+44
72-18÷×3 76+42×2÷14
让同学们自己动手做在课堂作业本上。做完后对答案,说说你是怎么做的?|
二、自主探索
70×750-715×65 70×(750-715÷65)
1、这两个式子有区别吗?区别在哪里?他们的运算顺序是一样的吗?
2.接下来着重讨论第二个式子,70×(750-715÷65)。
3.先算括号里面的,但是括号里是又有两个运算符号?应该怎么算呢?
4.老师进行总结:对于有括号的式子,先算括号里面的,再算括号外面的,如果括号里面还有两个或者两个以上的运算符号,先乘数后加减。
5.练习:240-(15+20)×3 378÷18×(806-799)145+(96-120÷4)
三、课堂活动
课堂活动 1、2
学生独立完成
全班讨论进行,特别是3小题,可以先同桌讨论后再在全班讨论进行
巩固练习
P3 练习一3,4,5,6,7,8
小结
今天我们共同学习了什么?你有什么想法和收获?
布置作业
第三课时
教学内容
教材p6-9 例3 课堂活动1 ,2 练习一
教学重点
重视括号在混合运算中的作用,注意探索混合运算方法与解决问题的有机结合。
教学难点
重视括号在混合运算中的作用,注意探索混合运算方法与解决问题的有机结合。
教学过程
复习与铺垫
128-(80÷16×3) 280×(280÷14)+44
72-(18÷×3) 76+(42×2)÷4
让同学们自己动手做在课堂作业本上。
做完后对答案,说说你是怎么做的?|
二、自主探索
1、出示例三,叫同学们仔细读题,用你们现有的知识你能做出这道题吗?
2.你们能用自己话概括这道题的思路吗?
3.在学生整理的基础上,带领学生最思路进行概括和总结:师徒合作的零件个数÷师徒两人每小时共做的个数=师徒合作的时间。
4.让同学在刚才总结的文字的基础上列出式子:(147-27)÷(12+18)
5.带领学生讨论为什么这个
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