长春版小学六年下语文全册教学设计.doc

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(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 第一单元 革命岁月 1-1 井冈翠竹 第一课时 教学目标: 学习本课生字,借助资料,了解全诗的内容,体会作者表达情感的方法。体会文中重点词句的含义。 :有感情地诵读诗歌。了解并学习作者表达、抒发情感的方法。领会延安精神,懂得继承和发扬延安精神的重要性。 教学重点:有感情朗读课文。 教学难点:。有感情朗读课文。 教学准备:图片。 教学方法:抓住重点词语引导学生学习。 教学过程: 一、走近作者:组织交流作者的资料。(板书课题及作者) 二、学生练习并用多种形式朗读课文。 三、指导学生通过查字典和联系上下文来理解重点词语。 四、整体感受。 1.读了课题,你读出了什么?知道了什么?还想知道什么? 2.朗读课文,看看文章主要写了什么内容? 五、学习竹之风采(2自然段) 竹子具有怎样风采呢?找相关的词语,它们有什么特点? 作者由联想到什么?为什么最使人难忘的是毛竹?找中心句为什么说井冈山的竹子是革命的竹子?竹之功绩竹子的革命功绩表现在哪些方面?按用了哪些修辞手法从哪三个方面来写?如何表现?写竹写出井冈山人民对中国革命的无私的贡献及其精神对中国革命深远的影响赞扬了竹子尤其井冈人民顽强的生命力和不屈的斗争精神作者明写竹是“用具”“武器”,暗写什么?明写竹子不低头,不弯腰,暗写什么?社会主义建设时期一写开发竹林二写修竹滑道三写走上分别用哪些词句体现“继承”“艰苦”“贡献”?课文是不是单纯写竹?写什么人?怎么写?为什么要借井冈翠竹而不借别的事物写人?)))             课后反思: 1-3 七律·到韶山 教学目标: 1 知识与技能:有感情朗读课文的能力。 2 过程与方法:品读体会课文,了解并学习作者表达、抒发情感的方法。 3 情感态度与价值观:品读体会课文,了解并学习作者表达、抒发情感的方法。 教学重点: 品读体会课文,了解并学习作者表达、抒发情感的方法。 教学难点:体会作者的抒情方法。 教学准备:课文相关资料。 课时安排:1课时。 教学方法:读中感悟 教学过程: 一、解题,走近作者。 学生介绍写诗的背景,以及有关韶山和作者的资料。 二、自学古诗,了解诗意。 多种形式朗读古诗。(范读、指名读、同桌互相读诗) 三、小组内自学古诗,了解古诗大意。 四、组织学生汇报。 五、指导朗读。 六、创设情境,朗读感悟。 教师进一步介绍写作背景,帮助学生感受作者通过古诗所表达的情感。 【译诗】 离别后多少梦境在诅咒岁月的流逝,我的故乡啊与你一别已过了三十二年。红旗漫卷吹动农民的武装,而敌人却高高举起霸主的皮鞭。因为太多的壮志才会有牺牲,但我敢令天地翻覆换一副新颜。再喜看大片庄稼如浪涛滚滚,尽是农民英雄们在暮色中收工归来。)))言语在某种程度上反映出一个领导者的秉性、修养。作为一个领导者,其成功口才首先应看对象,并注重策略。也就是说,说话应适时、适情、适势、适机,一切以适度、恰当为原则。   不同的对象对同一句话会产生不同的反应,甚至会导致截然相反的效果。作为一个领导者,常会接触到各种不同职业的人,每个人的职业都应受到尊重。那些歧视他人职业而自我感觉良好乃至炫耀自身职业的人,不仅不会受到欢迎,反而会令人生厌。看对象的性别差异看对象的年龄差异看对象的文化程度差异看对象的民族差异   语言和文化互相依存,不同民族的文化必然在它的语言中有所体现。由于不同民族文化存在不同,其语言也必然存在差异,同一句话对于不同民族的对象来说,其反应也不同。2—1 妙语批试卷 第一课时 教学目标: 1、认识7个生字并学会写5个生字, 2、有感情地朗读课文。 3 、理清文章顺序。 教学重点、有感情地朗读课文。 教学难点: 1.理解文中出现的文言文,朗读时会正确停顿。 教学准备: 查找阎锡山和康有为资料,了解“辛亥革命”。 教学方法:自学法 教学过程: 一、导入新课: 1.板书:妙语批试卷。 2.请同学们齐读课题。 3.针对课题提问题。结合板块题目谈谈你对文题的理解。 二、初读课文,学习生字。 运用多种方式学习本课生字。重点指导“廉”和“阀”两个字,强调结构,提醒注意“吏”和“史”字的区别。 三、 再读课文,了解文章主要内容。 四、朗读课文。 1.教学时,教师可引导学生在熟读基础上明其义;明义后再进行充分的朗读练习。 2.读出趣味。教学时要联系上下文在理解基础上朗读,可多种形式指导朗读,如个人读、小组读、齐读等,要以饱满的感情读出人物的富有幽默性特征的语言。 正确、流利、有感情地朗读课文。这一内容要贯穿教学过程的始终。至于选用何种方式操作,教学时,要给学生自主选择的空间。 第二课时 教学目标: 1、有感情地朗读课文。 2、引导学生在理解课文的基础上,进行相关的拓展。 3、通过学习课文,感受康有为的中国式幽默,以及祖国语言文字的魅力

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