第九章第三节几种常见的碱教学设计1.2.docVIP

第九章 第三节 几种常见的碱（一）教学设计 （一）指导思想与理论依据 （二）教学背景分析 pH知识、试纸的使用（三）本课教学目标设计 知识技能 1、通过对生活中几种碱性物质的调查和对管道疏通剂的探究，使学生知道NaOH的重要性质，学会辨认生活中的碱。 2、通过对二氧化碳、二氧化硫与管道疏通剂的作用体验溶液与气体反应引起的压强变化，并应用解决问题。 3、通过二氧化硫与管道疏通剂的作用初步了解氢氧化钠的碱性与环境保护这一用途的关系。 过程方法 1、通过调查、实验设计、探究活动培养学生合作、观察、思维、分析问题和解决问题等能力。 2、通过实验设计、探究活动培养学生初步实验探究的能力。 情感态度与价值观 1、通过调查活动增强学生对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 2、通过对氢氧化钠腐蚀性、与二氧化硫反应的探究，初步建立科学的物质观。 3、通过对用途的分析及回家后对家长的介绍，使学生感受化学对社会发展的积极作用，初步形成主动参与社会决策的意识。 教学重点： 1、通过调查实验，初步了解生活中的碱。 2、氢氧化钠与非金属氧化物的反应。 3、了解碱在生产生活中的应用及重要意义。 教学难点：硫燃烧测定氧气含量的实验设计、操作。 课型：实验探究、启发式学习 教学活动：调查、表达交流、实验设计、实验、观察、解释、体验、评价、讨论、反馈 教学用具 ：试管、水槽、测空气成分无底集气瓶（或钟罩形容器）、酒精灯、燃烧匙、工厂处理废气的教学录像、实物投影仪、液晶正投、稀盐酸、管道疏通剂或清洁剂（含有NaOH）、毛线、一饮料瓶CO2气体、硫、橡胶手套等 （四）教学过程与教学资源设计 课前调查活动及家庭实验: 课前两天，学生回家调查家中使用的各种清洁剂、管道疏通剂，调查内容包括：液体的名称、液体的用途、液体里含有的物质、含量。同时完成实验：用pH试纸检测该液体的酸碱性，完成调查报告。（pH知识、试纸的使用在酸的通性一节教学生掌握） 阶段 教师活动内容 学生活动内容 教学意图 学生展示调查的结果。引出本节课的研究对象氢氧化钠 [过渡]同学们已经通过调查了解了自己家中的各种清洁剂，下面就请几位同学展示一下自己的调查结果，希望大家针对他们介绍的各种清洁剂积极思考。 这节课我们就从管道疏通剂中的氢氧化钠开始来研究一下‘几种常见的碱’。 展示厨房油污清洁剂、微波炉清洁剂、冰箱清洁剂、厕所清洁剂、管道疏通剂的调查，pH测量结果。 了解碱在生活中的应用，比较氨水和氢氧化钠的碱性。 训练学生搜集、处理信息和表达信息的能力。 通过对清洁剂的调查、实验, 增进学生兴趣、激发自主学习的积极性。 认识碱的腐蚀性 很多同学都注意到了清洁剂标签上的使用注意事项，在实验中也使用了防护措施，那么氢氧化钠的腐蚀性会产生什么样的后果呢？ 分组一： 毛线与管道疏通剂的作用。 要求带好手套。 观察现象，印证‘强烈的腐蚀性’。 通过毛线溶于氢氧化钠实验，体验性质，逐步树立正确、合理使用化学物质的意识、环境意识。 实验氢氧化钠与二氧化碳的作用 大家从前面学习过的知识推测一下氢氧化钠还有那些性质？ 讲述：关于氢氧化钠和金属能否反应，我们上高中再做探讨。 每桌的‘空’饮料瓶中装有二氧化碳气体，加入约50ml配制好的管道疏通剂溶液，盖紧瓶盖后震荡。观察是否反应。填写记录表。 能否充分说明发生了化学反应？如何进一步设计。 板书： 讲述：类似的，二氧化硫也能和氢氧化钠反应。 同学推测： 可以和酸反应 可以和二氧化碳反应 可以和金属反应 分组二 填写现象、分析被挤瘪的原因，了解氢氧化钠与二氧化碳的作用。 瓶被大气压压瘪了。 进一步设计水的对比实验： 瓶压瘪程度不如疏通剂 交流原因：气体减少了，压强减小了，瓶被大气压压瘪了。 尝试书写方程式。 一名同学板书。 训练学生的观察能力、实验能力，让学生体验化学性质。 体验液体与气体反应， 学科间知识的联系。 分析解释问题能力。 为二氧化硫的反应作铺垫。 设计硫燃烧测定空气中氧气含量实验 前面在实验空气中氧气含量时曾经遇到过一个问题：为什么用红磷而不用木炭或硫来反应掉氧气呢？ 学习了今天的知识，大家能否设计用硫燃烧来测定空气中氧气含量的实验呢？把简图画在实验记录上。 巡视指导 肯定学生设计，指出实验中须注意：疏通剂溶液约50ml，加水到水槽。注意不要溅出。戴手套等问题。 复习前面知识，回答。 设计实验方案有： 无底集气瓶、水槽、硫燃烧、疏通剂（NaOH）溶液 钟罩形容器、水槽、硫燃烧、疏通剂（NaOH）溶液 交流方案 训练发散思维，增进兴趣 养成独立思考,根据所要探究的具体问题有条理设计实验的习惯,避免盲目的边做边想，使学生初步了解形成假设、设计实验的探究问题的科学方法 实验硫燃烧测定空气中氧气含量 巡视指导学生按方案进