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第二讲 信息的数字化 教学目标： 知识与技能： 知道ASCII码 知道汉字在计算机里是如何表示的 理解声音和图象的数字化 理解信息是如何压缩的 2）过程与方法：通过自学微视频完成任务单，在教师引导下通过自学掌握知识。 3）情感与价值观：通过讨论,探索解决问题的方法，增加学生合作交流，培养学生自主学习的积极性,体验到微视频教学中带来的好处。 教学重点与难点： 重点：字符、汉字在计算机里的表示 声音和图象的数字化 　　　 难点：图象的数字化 教学过程： 复习引入： 讨论课堂作业单：选择题第15、19、44题 直观地说，信息的数字化就是以二进制数的形式来表达信息。由于计算机内部处理的信息都是以二进制形式表示的，所以数字化是计算机处理信息的基础。 信息可识别的符号形式称为数据。是描述信息的数字、字母、和各种符号的集合。 数据是信息的载体，数据所荷载的内容是信息。 师生交流：请学生讨论信息和数据的区别，举例说明。 数据分成两类：数值型数据和非数值型数据，如文字、图像、声音等都是非数值型数据。 由此，当各种数据与二进制代码存在一定的对应关系后，人类才能有效的与计算机交换各种信息。而建立数据与代码之间的对应关系，需要统一的规则，这种规则就称为“编码”。 一、字符的数字化 字符包括英文字母、阿拉伯数字、常用符号以及我们的汉字。 1.ASCII码 ASCII码是美国信息交换标准代码的简称，是目前应用最广泛的一种编码规则，已为世界各国所采用，成为了国际通用标准。 ASCII码用7位二进制代码表示，可表示27=128个不同的字符。包括94个字符（10个阿拉伯数字，大、小写英文字母各26个，常用符号32个）和34个控制符。 在计算机内实际使用时，是用8位二进制数表示一个字符，最高位是“0”。存储时占用一个字节。 ASCII编码表参阅教材P108。 由于这些字符在ASCII码表中占据了一个位置，有了先后顺序，就可以比较大小。 观察ASCII表，（解释高位和低位概念），比较以下内容： (1)同类字母的编码大小关系；（比如”A”和”B”）(按字母顺序排列) (2)大写字母和小写字母的编码大小关系；（比如”A”和”a”）(所有小写字母大于大写字母) (3)字母和数字字符的关系；（所有字母大于数字字符） 我们也可以根据一个字母的位置推算出其他字母的ASCII码或者相反。 例1：已知字符A的十进制编码是65，那么字符E的十进制编码是什么？ 请思考：已知二进制编码1100111B是字符g的ASCII编码，则二进制编码1100100B是哪个字符的ASCII编码？ 2．汉字编码 汉字在计算机内部也是以二进制方式存放的。 （1）汉字信息交换码（国标码，GB2312-80）： 1980年颁布。包括6763个汉字（分为一级常用汉字3755个和二级常用汉字3008个）和682个非汉字常用符号。2个字节表示,各字节的最高位为0。 2000年，我国又颁布了国标GB18030，包括27484个汉字。 （2）汉字的机内码（内码）： 计算机内部进行汉字的存储、处理、传输的汉字编码。2个字节表示,各字节的最高位为1。是将国标码的两个字节的最高位分别置为1而得。 所以它与国标码之间具有明显的对应关系，同时也解决了中西文字符机内码的二义性问题。 （3）汉字输入码（外码）： 用于将汉字通过键盘输入计算机而设计。同一个汉字的输入码可能不同，它与汉字的输入法有关。 （4）汉字的字形码： 为显示和打印输出而形成的汉字编码。目前汉字字形的产生主要有点阵、矢量和曲线轮廓三种方式。汉字字形点阵有16×16、24×24、32×32等，每一个点用一个二进制位保存。保存汉字字形码的文件，就称为汉字字库。 课堂讨论：作业单选择题第16、25 题 二、模拟量和数字量 模拟量：用连续的物理变量表示的数量。如电流、电压、声音的变化。 从宏观的角度看，人类在日常生活中所体验的几乎都是模拟量，如声音的大小、音调的高低、电视图像的色彩明暗的变化。 而从微观角度看，则完全不同。最典型的例子是电视图像。经仔细观察可以发现，一幅图像实际上是由色彩和明暗不同的足够多的小方格（称为象素）组成。只要每个象素足够小，屏幕上的色彩和明暗变化看上去就是连续的。就象用描点法作函数图像一样。 从信息的收集、储存、复制、处理的角度看，使用模拟量不是最佳选择。因为，模拟信息（即模拟量的某一个状态）的收集、储存、复制、处理具有不精确的倾向，并且，模拟信息每传递一次，就有更加不精确的可能。 那么，能否用离散量来表示模拟量呢？可以。 事实上，任何一种信息都可以用0和1这两个数字组成的二进制数来表示，用二进制数来表示模拟量，将模拟量转化为数字量的过程就是数字化。 模拟量和数字量都是对某一种物理状态的表达，区别在于模拟量是连续的，而数字量是间断的。