一年级数学先学后教教学设计.docVIP

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 人教版新课标 一年级数学下册教案 第一单元 位置 第一课时 教学内容：第2、3页。 学习目标： 1.? 能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。 2.? 能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。 3.? 积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。 教学重点、难点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。 4.? 锻炼学生的口头表达能力。 教具准备：小动物贴图。 学习过程： 一、联系生活，揭示课题面呢？ 1、同学们，你们看老师的粉笔盒上面是什麽？下面是什么？ 板书课题 二、出示学习目标 1.? 能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。 2.? 能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。 三、自学指导 根据图示初步认识上、下、前、后这些方位。然后比谁回答得准确。 四、先学环节 过渡语：同学们，自学时，比谁看书最认真、坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。 1.? 上、下 出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？ 让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。 学生独立完成课本的填空。 联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。 ２．前、后 教材第二页主题图 五、后教环节 1、小组派代表汇报讨论结果。 2、小结、通过学习，你有什么收获啊？ 六、当堂训练 第二课时 左 、右 学习内容：左右 学习目标： 1．以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。 2．通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。 3．能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。 4．培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。 教学重、难点： 正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。 学习过程： 一、出示学习目标 1．以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。 2．通过多种形式的活动，建立“左、右”方位感的过程。 二、自学指导 根据图示初步认识左、右这些方位，然后试着做一做。 三、感知自身的左右 1．创设问题情境。 师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？ 问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？ 2．体验左、右。 （1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。 （2）看一看。 师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。 （3）说一说。 师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？ （4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？ （5）生说。（要求学生摸着说。） （6）揭示课题。 3．小游戏：听口令，做动作。 举左手，举右手；举右手，举左手。 左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。 左手拍左肩，右手拍右肩。 左脚跳两下，右脚跳两下。 拍一拍： 在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。 二、感知群体中的左边、右边，建立方位感 1．找一找。 （1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？ （2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左数，第＿＿个同学又是谁？ 师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。 （3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？ （4）同桌互相说一说。 你的左面、右面都有哪些同学？ （5）全班交流。 2．解决生活中的实际问题。 （1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。 （2）学生展开讨论。 （3）演示结果。 （4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。 三、体验左右的相对性，加强理解 1．创设问题情境。 （1）师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？ （2）同桌互相说一说：你是怎样想的？ （3）全班交流、验证。 师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。 2．游戏巩固认识。 （1）师生齐举左手。 （2）师与生演示。 老师的右手搭在同学的哪只肩上？ 老师的左手搭在同学的哪只肩上？ 学生的右手搭在老师的右肩上。 学生的左手搭在老师的左肩上。 （3）两生演示。 伸出右手握握手，你是我的好朋友， 自己的右手褡在对面同学的右肩上。 自己的左手搭在对面同学的左肩上。 （4）全班齐做。 四、当堂训练 解决生活中的实际问题，增强应用意识。 （1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？ （2）同桌讨论、交流：你是怎样想