人教版新课标小学四年级上册数学教学设计 第四单元.docVIP

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 教 案 （序号 1 ） 课题 三步计算应用题 课型 新授 本课题教时数：13 本教时为第 1 教时 备课日期 9月 16 日 教学目标 使学生理解求两积之和（差）的三步计算应用题的数量关系，初步学会解答简单的三步计算应用题。 使学生学会利用线段图分析应用题的数量关系；使学生掌握分析应用题从条件开始想起和从问题开始想起的两种分析方法，提高初步的逻辑思维能力。 教学重难点 使学生理解求两积之和（差）的三步计算应用题的数量关系，初步学会解答简单的三步计算应用题。 教学准备 投影片 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、复习引新 二、学习新课 三、巩固练习 解答复习题（1） 出示复习题，学生口头提出问题，并说明理 由。 指出：根据两个有联系的条件，可以求出一个相关的问题。（板书：根据条件求问题） 解答复习题（2） 出示复习题，学生口答说数量关系式。 指出：根据要求的问题，可以想数量关系式， 找出需要的条件。（板书：根据问题想条件）。 引入新课。 我们已经学会了用根据条件想问题以及根据问题找条件的方法来分析、解答两步计算应用题。今天，我们继续用这两种方法来学习解答三步计算应用题。（板书课题） 学习例1 出示例1，学生读题。 分析题中的条件和问题。 画出线段图。 根据线段图，思考：第一步要先求出什么？第二步呢？第三步呢？ 把分步列式合并成综合算式。 学生自己看书上的有关内容，质疑问难。 学习“想一想”。 出示“想一想”。 学生进行尝试练习。 引导学生比较例1与“想一想”的相同点与不同点。 做“练一练”的题。 指名学生用两种思路说一说，这道题可以怎 样想？然后指名学生板演，其余学生做在练习本上。集体订正。 做练习六第1题。 指名两人板演，其余同学做在练习本上。集 体讲评。 课后感受 学生在三年级时已经学 过类似的题目，所以教起来比较轻松，完成得也比较好。 授课日期 9 月 23 日 教 案 （序号 2 ） 课题 三步计算应用题 课型 新授 本课题教时数：13 本教时为第 2 教时 备课日期 9月 16日 教学目标 使学生进一步认识三步汁算应用题的数量关系。学会解答^ 两种方法解答的三步计算应用题的计；问铆题方法，提高分析推@ 和灵活解答应用题的能力。 教学重难点 使学生理解求两积之和（差）的三步计算应用题的数量关系，初步学会解答简单的三步计算应用题。 教学准备 Pp幻灯片 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 基本训练 二、教学新课 三、巩固练习 四、布置作业 把数量关系式说完整。 1．1行杉树的棵树十1行杨树的棵数＝( ) 2．每行杉树的棵数X 3＝( ) 3．每行杨树的棵数X 3＝( ) 1．教学例2、 (1)出示例2．让学牛默读题日，然后说出题日的条件和 提问：杉树和杨树各栽了3行是什么意思? 线段囤怎样Imi? 学生回答后．教师画出线段图。 (2)用第一种方法解答。 提问：按照例1的解题思路，要求杉树和杨树 先要求出什么? 学生回答后，自己在书上列式解答。 指名学生说出分析过程，在学生说出分析过程的同时，教师出 示板书： 3行杉树的棵树十3行杨树的棵数＝杉树和杨树 数 (3)讨论第二种解法。 教师在线段图上表示杉树棵数和杨树棵数的第 色。引导学生观察线段图。 提问；线段图中上面第一段的红色部分表示什么?下面第一段 的红色部分表示什么?这两段红色部分合起来表示什么?求出了 一行杉树和一行杨树的棵数后，再怎样求栽的杉树和杨树一共有 多少棵?(用手势表示一共的棵数是这样的3部分) 按照这样的方法，要先求什么?怎样求呢?(板书算式和结果。) 接下去怎样算呢?请大家在书上把题目做完。 指名说出每一步求的各是什么。 要求学生完整地说一说这一题的分析过程。可以从条件开始 说，也可以从问题开始说。(先由老师带着说，再指名成绩较好的学 生说，然后由同学间互相说) 在学生说出分析过程的同时，老师出示板书： 1行杉树和1行杨树的棵数X 3＝3行杉树和3行杨树共有的 棵数 要求学生列出综合算式。 学生口答综合算式和结果，老师板书。 提问：为什么要在算式中加上括号? (4)组织比较。 提问；第一种解法是几步计算?先求什么?再求什么?然后求 什么?第二种解法是几步计算?先求什么?再求什么? 这两种方法的解题过程有什么不同? 引导