如何出好一份护理考核试卷摘要.pptVIP

考核知识点是什么？ 主观题举例 硬编选项 专科提高部分 4-29题 39-40题 主观题？ 黄正芹 2016-1-12 学习目标 了解护理试卷的编制程序 修改本科室专科试题库 六月前上交 指导思想 试卷的编制程序 基本原则 注意事项 主要内容 1、学习培训后反馈、政策要求（护理三基三严等） 2、测试专科（或基础）护理知识的理解、方法的运用和能力的提升 3、考查护士对应用专科(或基础）知识、技能来分析解决实际问题能力 一、指导思想 01 02 03 04 05 06 07 08 确定考核目标范围 考核题型与题量 预测难度 二、试卷的编制程序 试答试题 1.考核目标/范围 考试目标是试卷编制的出发点和归宿,具有导向和制约功能 根据目标,结合不同的测试目的、内容范围、时间限制加以确定 考试目标包括考试内容、考查目的和各种量化指标(例如试卷难度、考试及格率、平均分等) 考什么？专科？基础？理论？操作？科室测评？护生考试？ 科室考核范围 难 度 难度是指试题或试卷的难易程度,是试题考查护士/实习生知识和能力水平适合程度的指标 选择、填空题难度=做对该题的人数/参加考试的总人数 简答题难度=该题的平均得分/该题的满分数 难度过大或过小均不能区分出学习水平 举例 难题 简单题 简单题 易迷惑 试卷的难度 全卷难度=护士的总平均分/全卷满分 科室学习知识点等检查性的考试,难度不宜过大,一般控制在0.8-0.9 全院基础理论考试全卷难度一般为0.7左右 选拔性考试,全卷平均难度在0.6左右能够产生较好的选拔效果 竞赛试卷,难度应控制在0.3-0.5为宜 试卷的难度值要在考试结束后才能统计得到,所以出题时须对试卷做出比较准确的估计。一方面教师要钻研课程标准,精通教材；另一方面要了解科室护士的学习情况,只有这样才能编制出难度适当的试卷 难 度 单选 1分/题 多选 2分/题 判断 1分/题 名词解释 3-5分/题 简答题 4-5分/题 论述 6-10分/题 病例分析 10-15分/题 2.考核题型与题量安排 合理安排题型、数量，根据题目的难易程度和答案量安排分值 题量安排：院级3份试卷分配（制度？题、操作？题、院级培训？题）、科室1份分配，怎么做？ 可做出安排表 紧扣考核内容,围绕出题安排表,严格选择材料,进行编选试题 同步写出每一道题的答案,以便发现问题并及时纠正 出题材料中做好标记 3．编选试题 1、采用他人的现成试题 2、自己编写的新试题 改编试题 新编试题 命题时的试题来源 原有试题改造，使之从形式上、考查功能上发生改变而成为新题 往往难度会相应提高 对现有材料的深挖掘，故改编所得新题一般带有一定的新颖性和创造性 方法很多，如：改变设问角度、改变已知条件、改变考查目标、转换题型、题目重组等 新编试题重点体现一个“新”字，即创设新情境，提供新材料。试题设问要新颖，思维性要强 较强的专业知识和对学科教材的深入理解 熟练的命题技巧 试题初步确定后,可做进一步的筛选和修订 根据出题安排表,审查所编试题是否与各知识点及其学习水平的设计相符,并根据具体情况进行增补或删减 依据考核时间要求,确定题量,并对试题做进一步的调整 在以上工作的基础上,对已确定下来的题目,从科学性、逻辑性、独立性以及语言表达等方面做最后的审定和修改 带教老师在临床带教及工作中,要把学习教材中重要的地方作上记号,在批改平常考核试卷时,记下常犯的错误 要经常搜集各种书刊及其他现成的试题；随时把搜集到的或自编的试题存入电脑,并进行必要的分类,组成自己的试题库,便于以后命题时使用 3．编选试题 4．组配试卷 试题拟好或选取好后要按选择题、填空题、简答题、病例分析的顺序排列 每大题再按先易后难的顺序编排,形成梯度,组配成卷,并编拟好指导语 5．预测难度 组卷完成后,根据预测的试题难度,估算各题的得分,再估得全卷得分,估算全卷难度 结合考试目的,适当调整若干试题的难度、试题类型、试卷结构,使全卷试题的难度系数达到与考试目的的难度系数相符 6．试答试题 命题结束后,出卷者须对试题进行试答,并记录答题时间 一般情况下,用于实际考试的时间,为出卷者试答时间的三倍 根据试答试题的情况和答题的实际时间,对试题内容做最后一次调整 答题卡的设计要求 参考答案应具体明确，准确无误 各层次的分值要标明 试题分值根据试题难度和答题时间进行分配，试题难度较大，花较长时间解答的，分值应大些 7.制答题卡及参考答案、评分标准 三、基本原则 1．目的性原则 考试的目的不同,试卷编制的结构和试题的难度就不同 科室多为检测护理知识的掌握情况 2