08高考文科综合历史试题评价的试卷分析.docVIP

2008年普通高考文科综合历史试题 评价及试卷分析（广西卷） 2008年普通高考文科综合历史试题（第Ⅰ卷）（河北、河南、湖北、湖南、山西、陕西、浙江、江西、安徽、福建、辽宁和广西等省区使用），充分体现了高考命题的指导思想，坚持高考命题的基本原则，即坚持科学性原则，坚持遵循大纲考大纲的原则，坚持考查学科能力的原则，坚持稳中求变，稳中求新的原则，突出对历史学科综合能力的考查，力求做到继承与创新的统一，并在一定程度上体现了课程改革的理念，代表了命题的方向。 试题分析 1．试题结构稳中求变。 （1）试题结构稳定。题型、学科试题排列、赋分等与往年一致。题型还是两大题型（选择题和非选择题），选择题的排列仍按地理、历史、政治这样的顺序排列，赋分还是100分。 （2）学科比例没有变化，仍然是地理、历史、政治各占100分。 （3）选择题的结构、形式发生了重要变化。全卷12道选择题，没有设计一个大的主题，终于放弃了2000年以来文科综合历史学科的选择题都是围绕中心问题来设置的小专题式的选择题，命题方式恢复了2000年以前高考历史选择题的非主题考查的形式，从而使高考历史科考查的角度明显地增多，考查的知识面明显地扩大，试题的覆盖面明显地增加了。这也是和2008年的考试大纲一致的。 （4）从试卷的呈现方式看，试题较多地采用了历史材料和图表的方式，注意了试卷呈现方式的多样性。试题的第13、19、21、22、37、39题中运用了许多文献材料和历史图片、表格数据等，充分考查了考生阅读史料、解读图表、分析情景等历史阐释能力。 （5）试卷的内容结构发生了变化。2007年文综历史试题（卷Ⅰ），中国古代史32分，中国近现代史38分，世界近现代史30分。基本符合其在中学历史教科书中所占的比重。而今年的文综历史试题，中国古代史所占的分值达到40分，而中国近现代史仅占有24分，实在有点出乎意料。 （6）整个文综试题的总量由去年的40题减少为39题，把去年的36、37题合并为一题，非选择题39题以历史材料导入，（1）问、（3）问是地理题，（2）问、（4）问是历史题，这种变化反映了学科间综合的进一步加强。 2．试题突出对历史学科主干知识的考查和重点知识的考查，基本没有出现偏题、怪题现象。 今年试题不论是选择题还是非选择题，基本上都是围绕主干知识和国内外重大历史事件进行考查。如第13题考查新思想的萌发，鸦片战争的失败迫使爱国知识分子转变观念，开始抛弃虚骄自大的陈腐观念。第14题考查洋务运动中民用工业企业的经营管理方式官督商办。第15题考查了科学技术的双重作用，结合一战的灾难性后果，指责科学在一定程度上成了杀人工具。第16题考查抗日战争时期敌后抗日根据地的民主政权建设，团结一切可以团结的力量进行抗日，体现了政治民主化主题。第17题考查了抗日战争时期国民政府取得的重要外交成果，也是民国外交的一次胜利。第18题考查的是中华人民共和国成立。第19题考查工业文明。第20题考查日本明治维新，西洋文明传入日本，导致日本在制度及文化上出现巨大转变的现象。第21题考查1929-1933年经济危机的世界影响。第22题考查二战后国际关系和德国分裂及统一。第23题考查朝鲜半岛形势。此外，试题第12题还考查了中国古代文化的基本常识“山南水北”。突出对主干知识的考查，一直是近年来高考历史试题的重要要求和目标，这也必将对今后的高中历史教学起到良好的导向作用。 3．注重对文科综合能力测试中能力考核目标及要求的多层次考查，充分体现了以知识为载体，以能力立意的指导思想。 综观全卷，主要是通过提供新材料、创设新情景、提出新问题等“三新”来最大限度地考查考生的学科综合能力。试题表述很多采用“是……”、“说明了……”、“反映了……”、“原因是……”、“如何理解……”、“主要依据是……”等需要考生去理解、探究历史学科奥秘的词语。考试大纲中能力考核的目标分为四级：第一级是“获取和解读信息”的能力。今年特别强调对时间信息的获取。如第17题、19题、21题，时间信息就是解题的关键。第13题近代中英鸦片战争后新思想的萌发、第15题1920年梁启超游历欧洲时的世界情势、第20题1878年明治维新10年后的日本社会、第22题1961年与1989年的德国柏林街景比较、第23题20世纪50年代至80年代朝鲜半岛的状况等，这些时间也都是解题的关键条件。第二级是“调动和运用知识”的能力。如第12题、20题、21题。第三级是“描述和阐释事物”的能力。如第13题、14题、22题、23题、37题的第（1）问。第四级是“论证和探讨问题”的能力。如第15题、16题、17题、18题、19题、第37题的第（3）问“如何理解‘工业革命催生了英国近代文官制度’？”第39题第（4）问“如何理解土尔扈特的回归是‘值得我们传诵的伟大的叙事史诗’？”等题。 4．试题