【志鸿优化设计】(浙江版)2016高考数学二轮专题复习第三部分题型技法考前提分3.3解答题技法指导教程讲解.pptVIP

第三部分 第3讲　解答题技法指导 题型聚焦 高频考点 第 3 讲　解答题技法指导 题型聚焦 高考能力解读 高考解答题一般有五大方向:三角变换与解三角形、数列、立体几何、解析几何、二次函数与不等式.一般来说,前两题属于中、低档题,第三题属中档偏难题,后两题属难题.三角变换与解三角形、数列、立体几何在前三题中出现的概率较高,掌握解这几类题的方法是大多数学生成功的关键.目前的高考解答题已经由单纯的知识综合型转化为知识、方法和能力的综合型解答题.能否做好解答题是高考成败的关键. 高频考点 命题热点一 命题热点二 命题热点三 命题热点四 命题热点五 三角变换与解三角形问题 从近几年的高考试题来看,正弦定理、余弦定理是高考的热点,主要考查利用正弦定理、余弦定理解决一些简单的三角形的度量问题,常与同角三角函数的关系、诱导公式、和差角公式,甚至三角函数的图象和性质等交会命题,多以解答题的形式出现,属解答题中的低档题.利用正弦定理与余弦定理解题,经常利用转化思想,一个是边转化为角,另一个是角转化为边.具体情况应根据题目给定的表达式进行确定,不管哪个途径,最终转化为角的统一或边的统一,也是我们利用正余弦定理化简式子的最终目的. 高频考点高频考点高频考点高频考点高频考点高频考点高频考点 命题热点一 命题热点二 命题热点三 命题热点四 命题热点五 例1在△ABC中,角A,B,C所对的边分别为a,b,c,已知2bcos C=2a-c. (1)求角B的大小; (2)若a+c=13,△ABC的面积为10,求a,b,c. ? 解:(1)由已知可得2b·=2a-c, 化简得b2=a2+c2-ac=a2+c2-2ac·cos B, 从而可得cos B=,B=. (2)由题意可知accos B=10,故有ac=40, a+c=13,解得 因此b2=a2+c2-ac=(a+c)2-3ac=169-120=49.故b=7. ? 高频考点高频考点高频考点高频考点高频考点高频考点高频考点 命题热点一 命题热点二 命题热点三 命题热点四 命题热点五 迁移训练1(2015山东,文17)△ABC中,角A,B,C所对的边分别为a,b,c.已知cos B=,sin(A+B)=,ac=2,求sin A和c的值. ? 解:在△ABC中,由cos B=,得sin B=, 因为A+B+C=π,所以sin C=sin(A+B)=.因为sin Csin B,所以CB,可知C为锐角,所以cos C=.因此sin A=sin(B+C)=sin Bcos C+cos Bsin C=. 由,可得a==2c, 又ac=2,所以c=1. ? 高频考点高频考点高频考点高频考点 命题热点一 命题热点二 命题热点三 命题热点四 命题热点五 数列问题 高考中数列解答题的求解主要有以下几个特点: (1)与等差、等比数列基本量有关的计算,可根据题意列方程(方程组)或利用等差、等比数列的性质求解; (2)与求和有关的题目,首先要求通项公式,并根据通项公式选择恰当的求和方法(如错位相减法、裂项相消法、分组求和法等); (3)含Sn的式子,要根据题目特征利用an=进行转化; (4)与递推数列有关的问题,要能合理转化,使之构造出新的等差、等比数列. ? 高频考点高频考点高频考点高频考点 命题热点一 命题热点二 命题热点三 命题热点四 命题热点五 例2(2015安徽,文18)已知数列{an}是递增的等比数列,且a1+a4=9,a2a3=8. (1)求数列{an}的通项公式; (2)设Sn为数列{an}的前n项和,bn=,求数列{bn}的前n项和Tn. ? 高频考点高频考点高频考点高频考点 命题热点一 命题热点二 命题热点三 命题热点四 命题热点五 解:(1)由题设知a1·a4=a2·a3=8, 又a1+a4=9,可解得(舍去). 由a4=a1q3得公比q=2,故an=a1qn-1=2n-1. (2)Sn==2n-1, 又bn=, 所以Tn=b1+b2+…+bn=+…+=1-. ? 高频考点高频考点高频考点高频考点高频考点高频考点高频考点 命题热点一 命题热点二 命题热点三 命题热点四 命题热点五 迁移训练2(2015浙江绍兴模拟,文17)设等差数列{an}的前n项和为 Sn,已知a6=S3=6. (1)求an和Sn; (2)数列{bn}满足bn=若b1,b2,b5成等比数列,求实数λ的值. ? 解:(1)设等差数列{an}的公差为d,则解得所以an=n,Sn=. (2)由bn=得b1=1,b2=S3-λS1=6-λ,b5=45-28λ. 因为b1,b2,b5成等比数列,所以=b1b5, 即λ2+16λ-9=0,故λ=-8±. ? 高频考点 命题热点一 命题热点二 命题热点三 命题热点四 命题热点五 立体几何问题 立体几何是高中