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发挥开放课程优势，促进教学互动——西北大学构造地质学开放课程建设感想 西北大学 罗金海 2014.11.30 报告内容 一、西北大学构造地质学开放课程简介 二、及时回复提问，办好网上答疑系统 三、网上答疑促进课程建设 一、西北大学构造地质学开放课程简介 开放课程建设分三个阶段： 1999年开设西北大学构造地质学网上公开课程/?p=360，公开课教学大纲、多媒体课件、电子教材等教学资料并提供免费下载。 2. 2003年度分别被评为陕西省精品课程和国家精品课程，负责人是于在平教授。 3. 2013年度国家精品资源共享课程，于在平教授退休，本人负责。 一、西北大学构造地质学开放课程简介 课程建设团队简介 除了课程负责人之外，本课程的建设过程还得到了张国伟院士、周鼎武教授、董云鹏教授、鲁如魁副教授、李玮副教授、王彬副教授以及孙圣思、张菲菲等年青教师的支持，本课程有一支充满活力的教师团队，这为本课程的建设提供了有力人力资源保障。 一、西北大学构造地质学开放课程简介 本课程建设的地域优势 西北大学位于渭河地堑内部，南邻秦岭造山带，学校周边地质构造丰富，为学生学习构造地质学提供了良好的实习环境，有利于课程建设。 以本课程课间野外教学实习的口镇剖面为例：伸展构造与挤压构造共存，地质构造典型。 一、西北大学构造地质学开放课程简介 西北大学构造地质学开放课程的多媒体、讲课视频等资料在网上公开后，受到广泛查阅和转载。目前仍然能在许多其他网站上查阅到本课程的相关资料。 西北大学构造地质学开放课程网站上没有记录下载信息，但是仅据/list-5-1-click_count-DESC-list.html网站的记录表明，截止2014年11月2日，本课程讲课视频已被下载或观看3092次。 二、及时回复提问，办好网上答疑系统 西北大学构造地质学开放课程的网上答疑系统自开通以来受到学习者的广泛欢迎。 本答疑系统从2002年9月15日回复由“武丽艳”提出的第1个问题，到2014年11月5日回复由“王鑫”提出的第1209个问题，12年来从未间断。我们总是尽可能尽快回复。 本答疑系统采用非实名制，提问者可以用化名提问。不论是谁，不论来自哪里，均可以在该系统提问。 构造地质学国家精品资源共享课程的“课堂互动”和“答疑解惑”也有答疑功能，这些功能已起用。 二、及时回复提问，办好网上答疑系统 在回复学习者提问时始终坚持“诲人不倦”的原则，耐心解答学习者提出的问题，引导和鼓励学习者学习构造地质学。 本答疑系统反映以下6个特点： 1. 学习者提问的内容广泛 以构造地质学为主，也涉及到岩石学、地球化学和地理学等学科的内容。 如：2010年1月25日“路石”的提问: 请问“碱性长石”的含义。 2011年12月8日“小小”提出的问题：洪积面的名词解释是什么？与初次海泛面有没有关系？ 二、及时回复提问，办好网上答疑系统 2. 跨专业或非地质专业的提问者占相当比例 回复他们的提问时，特别注意培养他们学习构造地质学的兴趣，极力避免挫伤他们的学习热情。 例如：2010年10月1日“sunny”的提问: 构造地质学和地质学或者自然地理有什么区别？我是想稍微补充一些关于地质方面的知识，不知道有什么建议？ 2011年5月8日“好学”提问: 地层倒转的专业术语解释是什么？ 二、及时回复提问，办好网上答疑系统 3. 一些非构造地质学，甚至非地学类常见的专业术语频繁出现在提问中，反映提问者的学习经历十分复杂 如：“无力受力”（2013年11月7日“photo”提问）、断层线弯曲横向背斜（2011年10月4日“海”提问）、同沉积盆地（2011年9月17日“扣子”提问）、构造枢纽（2010年12月14日“2222”提问）、极线（2010年4月8日“NIGHT”提问）、弯曲褶皱作用（2010年1月6日“考研人”提问）、 “纵弯节理”和“横弯节理” （2010年1月5日“斌”提问）、“线性左阶”和“线性右阶”（2009年3月2日“学生”提问） 二、及时回复提问，办好网上答疑系统 4. 一些懒惰的学习者采用粘贴的方式，一次就提出大量的问题，特别是非构造地质学的问题 对这些提问者我们鼓励提问者自已去查阅相关资料，自己解决问题 例如：2010年10月24日“老师辛苦了”在一次提问中就提出了对92个专业术语进行辨析，2012年12月30日“999”在一次提问中就提出了22道地球科学概论方面的问题，2010年10月24日“好人”在一次提问中提出了13个地球科学概论问题 我们的回复：这些问题几乎涉及地球科学的所有内容，建议在《地球科学概论》或《普通地质学》教材上寻找答案。这里是构造地质学课程的网上答疑系统。 二、及时回复提问，办好网上答疑系统 5. 本答疑系统有效地帮助了一些学习者，其中的一些学习者直接在答疑系统