开展课前三分钟口语训练______培养学生口语交际能力资料祥解.ppt

* * 开展课前三分钟口语训练 培养学生口语交际能力 武隆县实验小学 杨英 一、《语文课程标准》中口语交际的理念和目标。 二、课前三分钟开展口语交际训练的目的和作用。 利用语文课前三分钟 培养学生口语交际能力 三、开展课前三分钟口语训练的做法和要求。 四、课前三分钟口语训练应注意的几个问题 一、《语文课程标准》中口语交际的理念和目标。 1、口语交际的有关理念。 《语文课程标准》对口语交际的理念更明确了， 这就是：“口语交际能力是现代公民的必备能 力，应在具体的口语交际情境中，培养学生倾 听、表达和应付的能力，使学生具有文明和谐 地进行人际交流的素养。” 2、口语交际的目标。 总目标：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 阶段目标 : 第一学段(1～2年级) ： 1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3.听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己 感兴趣的见闻。 5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6.有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的 话题发表自己的意见。 第二学段(3～4年级) 1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听， 并能就不理解的地方向人请教，就不同的 意见与人商讨。 2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的 感受和想法。 4、能具体生动地讲述故事，努力用语言 打动他人。 第三学段(5～6年级) 1、与人交流能尊重、理解对方。 2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见 。 3、听他人说话认真耐心，能抓住要点， 并能简要转述。 4、表达要有条理，语气、语调适当。 5、能根据交流的对象和场合，稍做准备， 做简单的发言。 6?? 在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。? 二、课前三分钟开展口语交际训练的目的和作用。 1、可以使全体学生得到全方面的锻炼。 《语文课程标准》中指出，义务教育语文课 程的总目标是要“面向全体学生，使学生获得 基本的语文素养”。 2、开展课前三分钟训练体现了“把时间充分 还学生，以学生为主”的教育理念。 3、开展课前三分钟的训练能提高学生的语文 学习兴趣。 4、开展课前三分钟口语训练，有利于 培养学生的语文实践能力。 5、充分利用课前三分钟口语训练，有利 于语文素养的培养，是培养学生综合能 力和素质的好办法 。 三、开展课前三分钟口语训练的做法和要求。 1、阅读积累。阅读积累就是利用课前让学生说一说 在课外阅读中所学到的优美的词语和句子。在数量上 可以说得少些，例如每人上讲台说五个优美词语和 一个精彩的句子。在几分钟的时间内力争四至六 位同学上讲台汇报。在内容上，可以由学生自由汇报 自己近段时间积累的词汇，也可以由教师可以规定以 下内容，再由学生通过课外去阅读、积累、识记，在 课前三分钟汇报 。 （1）描写一年四季的景色。 （2）描写天气冷热、阴晴等气候的变化。 （3）描写风、雨、雷、电等自然现象。 （4）描写花草树木的长势。 （5）描写人物的神态和动作。 （6）描写人物的外貌。 （7）描写活动、劳动的热闹场面。 教师可以规定以下内容： 除了优美词句的积累，还可以让学生背古诗、 背中华民谣、名言警句、歇后语等等。 在形式上还可以采用成语接龙、 积累词语大比拼、开火车等学生喜闻乐见的形式。 2、讲述。讲述就是让学生讲自己的所见、 所闻、所感、所想，提高每一位的语言表 达能力，使每一位学生都有锻炼的机会， 弥补课内因时间仓促只能提问少数同学的 不足。可以由学生就感兴趣的题材自由讲 述，例如讲一个成语故事、一则笑话等。 。 自己教师也可以规定以下内容让学生讲述： （１）发生在你身边的一件有趣的、有意义的事。 （２）发生在你身边的一件好事或坏事，并谈谈 你对这件事的看法。 （３）你的同学、家人、朋友的外貌。 （４）你参加的一项活动。 （５）你家养的一种小动物。 （６）你喜欢的一种花草树木。 （7）你喜欢的一个小物件。 （8）你最近自己动手制作的某样作品。 （9）讲述你在报纸上、电视上看到的新闻， 并简要谈谈你的感受。 （10）你最喜欢的一部影视片。 3、演讲。演讲就是以宣传鼓动为目的，是 带有艺术性的严肃的社会实践活动，要求 演讲者面对观众，以有声语言为表达形式， 以态势语言为辅助形式，系统鲜明地阐述 自己的观点和主张。 演讲中应注意的问题： （1）要讲究演讲的礼仪。演讲者上场时 服装要干净整洁，态度要大方自然，亮相