实验人教版语文四年级小学上册教学设计(精装版).docVIP

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 观潮 2.雅鲁藏布大峡谷鸟的天堂 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标： 　　1．熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。 　　2．学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。 　　3．精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。 　　教学过程： 　　一、精读课文，感受情趣 　　1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。 　　　（1）比较：这三段话之间有什么不同点？ 　　　（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。 　　2．自由读课文第12、13自然段。 　　　（1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？ 　　　（2）根据学生的回答随机点拨： 　　　　①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。 　　　　　A．想象句子所描写的情景。 　　　　　B．有感情朗读句子。 　　　　②联系上下文理解词语“应接不暇”。 　　二、熟读课文，体会写法 　　　1．自由读课文第一、第二部分有关课文。 　　　　比较：两个部分的相同点和不同点。 　　　2．有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。 　　三、延伸课文，鼓励探索 　　　1．置疑。 　　　2．介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。 　　四、作业 　　　1．背诵课文12、13自然段。 　　　2．尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。 4.火烧云语文园地一古诗两首 　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　题西林壁　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　北宋　苏轼　　　　　　　　　　　　　　　　　　横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（所见）　　　　　　　　　　　　　　　　　　不识庐山真面目，只缘身在此山中。（明理）　　　　　　　　　　　　　　　　　　（从不同的角度观察，结果各不相同） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、引入　　　　走出令人迷惑的庐山，我们再跟随宋朝著名诗人陆游，到美丽的浙江绍兴的山西村一饱眼福，好吗？（板书诗题）　　二、学习古诗　　　1、回忆上一节课我们是怎样学的？　　　2、用上节课的学习方法学习这首古诗。　　　　（1）自由读诗，大体说说诗句写了什么内容。　　　　（2）读书上的注释，再读古诗，自读自悟，说说诗句所表达的感情。　　　　（3）合作学习，小组交流，进一步了解诗意。　　　　（4）汇报小组学习情况，理解诗句意思，体会诗句的情感因素。　　　　　　　　三、品读欣赏，感悟道理　　　1、引导学生在读中体会诗人的感情，从中悟出道理。　　　2、我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗？　　四、感悟写法　　　　作者怎样写出对农村生活的热爱？　　　　让学生汇报，教师点拨。　　　　作者先叙事，后写景，寓情于景。整首诗无一字写“游”，但我们从中不难发现作者的身影。这种影随人移，情景交融的写法使每两句都构成一幅清新优美的画面，而诗人的风格也如诗人描绘的对象一样朴实纯真。学习时要让学生体会这种写法。　　五、巩固练习　　　1、背诵两首古诗，默写〈〈题西林壁〉〉。　　　2、说说下面诗句的意思。　　　　　不识庐山真面目，只缘身在此山中。　　　　　山重水复疑无路，柳暗花明又一村。　　六、作业　　　　创作一首赞美家乡的诗。 板书设计　　　　　　　　　　　　　　　游山西村　　　　　　　　　　莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。（叙事）　　　　　　　　　　山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（写景、议论）　 6.爬山虎的脚蟋蟀的住宅 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、激趣导入　　　　同学们，对于蟋蟀，你了解多少？师生交流，汇报搜集资料情况。 　　　　上节课，我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有兴趣吗？（板书课题并齐读。）　　二、初读课文，整体感知。　　　1、通读课文，要求读准字音，读通语句 　　　2、检查字词认读及朗读情况。　　　　（1）出示词语，用多种方式认读。　　　　（2）师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆。　　　　（3）指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事？作者是从哪几个方面来写的？　　三、小组合作，梳理课文。　　　　师：同学们，读了课文后你想解决哪些问题，在小组内提出来，经过整理后汇报上来。　　　1、交流、梳理问题。