一年级小学语文教学设计1.docVIP

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 1、观察人体识汉字 本课属看图读拼音识字，分为两部分：第一部分是表现“人、手、足、口、耳、目”的四幅图和儿歌“手足口耳目，人的五件宝。学习和劳动，天天离不了”。这部分内容先出现描绘实物的图画，再出现描摹实物形状的象形文字（甲骨文）和小篆，接着出现与其相应的楷书。每一部分都是由图画到象形文字再到楷书，将汉字的演变过程呈现了出来，不仅体现了汉字文化，还极大地增强了识字的直观性和趣味性。课文中的一首儿歌，讲了人的手、足、口、耳、目五件宝的重要，“宝”是珍贵的东西，人们最珍贵的手、足、口、耳、目，是“学习和劳动”离不开的宝贝。儿歌语句排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。 教材的第二部分是课后列出的会认字表和会写字的书写教材。出示了“撇”“捺”“横折”三种新笔画。 教材插图画出了人、手、足、口、耳、目的具体形象，每幅图分四部分，它们分别是，人体图、象形文字“　”（甲骨文）、小篆“　”和楷书“人”；人手图、象形文字“　”（甲骨文）、小篆“　”和楷书“手”；人脚图、象形文字“　”（甲骨文）、小篆“　”和楷书“足”。第四幅是综合图，分别画出了，眼睛、象形文字“　”（甲骨文）、小篆“　”和楷书“目”；耳朵、象形文字“　”（甲骨文）、小篆“　”和楷书“耳”；人的口、象形文字“　”（甲骨文）、小篆“　”和楷书“口”。还根据儿歌的意思，描绘出了儿童学习和劳动画面。画面生动形象，有助于学生对课文的理解和激发他们的学习兴趣。 本课教学重点是识字。 １指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”６个生字。会写“人、八、口、目”４个字。学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。 ２辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。 ３引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。 在本课教学中应围绕识字这个重点，把识字和看图结合起来，和生活实际结合起来。要注意不同学生的水平，根据他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。 （一）课前准备 教学挂图和生字卡片等。 （二）识字写字 １生字的呈现。 本课生字可以在看图的基础上随机呈现。如，学习“人”字，可边引导学生看图，边依次出现人体图、　、　、人。告诉学生“　”是古代人模仿人体的形状造的字。这个“　”字跟人体很相似，所以叫象形文字。“　”是古代人模仿人手的形状造的字；“　”是古代人模仿人脚的形状造的字；“　”是古代人模仿人的耳朵形状造的字；“”是古代人模仿人眼睛的形状造的字；“　”是古代人模仿人嘴的形状造的字。这些字都叫象形文字。 ２生字的识记。 （１）利用挂图，引导学生把看图和识字结合起来，识记字形。重点是能观察出象形文字与实物有哪些相似的地方，使学生知道这些字是象形字。 （２）看拼音读准字音。 （３）教师出示生字卡片，并领读。重点指导读准“人”的前鼻韵母，读准“手、足”的声母。 ３识字的巩固。 （１）用开火车读的方式，巩固和检查生字识记情况。 （２）利用生字卡片巩固生字的认读。也可进行找字游戏（出示音节让学生找出相应的汉字，或老师说某个生字的笔画笔顺，让学生猜一猜它是什么字）。 ４写字指导。 本课要写的四个字中，“人、口、目”三个字是要求既认又写的字，可在识字的过程中指导学生书写。“人”字的笔顺是先撇后捺，笔画“撇”的起笔要略高，笔画“捺”的起笔要略低。同时认识笔画“撇”和“捺”。“口”字的笔顺是“竖、横折、横”，认识笔画“横折”。“目”字共五笔，笔顺是“竖、横折、横、横、横”，第一笔竖要写得稍长，第二笔横折的折笔与第一笔的竖长短相等，要先写里面的两横再写封口的横。“八”字是已认识的字，共两笔，笔顺与人字相同，但撇的起笔要低，捺的起笔要略高。 （三）朗读指导 １在初读本课儿歌时，允许学生速度稍慢，以认读汉字为主。但在认识生字后，应按正常速度朗读儿歌，不能读得太慢或太快。 ２本课语句排列整齐，韵律和谐。朗读时，注意句子末尾的停顿和读出“ɑｏ”韵。 （四）感悟、理解 １在读熟之后，可让学生听老师读，并边听边结合图画或结合想象加深对儿歌内容的理解。 ２引导学生说说议议：为什么说“手足口耳目”是“人的五件宝”?我们应该怎样爱护自己的手足口耳和眼睛?可让学生先在小组里进行交流，再指名在全班交流，以培养学生良好的生活习惯。 （五）教学时间 本课可安排２课时。 本教学设计注重发掘学生的学习潜能，引导自主学习，趣味认字。 （一）看图说话，出示生字 １出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。 ２