人教版九上《应有格物致知精神》课件.ppt

* 有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。 丁肇中 这是一篇著名科学家对学习自然 科学的经验之谈的议论文 《礼记·大学》提出了儒家关于如何实现人生价值的“三纲八目”：三条基本纲领，八个具体目标。“三纲领”是：“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善。”“八条目”是：“古之欲明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物, 格物而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”这些就是实现人生价值的三大步、八小步。 古代那些要想在天下弘扬光明正大品德的人，先要治理好自己的国家；要想治理好自己的国家，先要管理好自己的家庭和家族；要想管理好自己的家庭和家族，先要修养自身的品性；要想修养自身的品性，先要端正自己的心思；要想端正自己的心思，先要使自己的意念真诚；要想使自己的意念真诚，先要使自己获得知识；获得知识的途径在于认识、研究万事万物。通过对万事万物的认识、研究后才能获得知识；获得知识后意念才能真诚；意念真诚后心思才能端正；心思端正后才能修养品性；品性修养后才能管理好家庭和家族；管理好家庭和家族后才能治理好国家；治理好国家后天下才能太平。上自国家元首，下至平民百姓，人人都要以修养品性为根本。若这个根本被扰乱了，家庭、家族、国家、天下要治理好是不可能的。不分轻重缓急，本末倒置却想做好事情，这也同样是不可能的！ 什么是格物致知精神？ 格：推究。致：获得。 从探察物体而得到知识 有想象力、有计划、客观地探索事物的精神 丁肇中，美国华裔物理学家。1936年生于密执安州安阿伯。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得物理学哲学博士学位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事 原子弹的研究工作，1964年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教授。 1969年后任马萨诸塞理工学院教授。主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子（J/ψ粒子），并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。 因此于1976年诺贝尔物理学奖。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。是中国科技大学客座教授。 肇（zhào) 彷徨(páng huáng) 格物致知 不知所措　 一帆风顺 袖手旁观 掌握字词 解释下列词语。格物：致知：正心： 修身：齐家：抽象： 袖手旁观： 一帆风顺： 推究事物的道理。求知，得到知识。端正心思。旧时指努力提高自己的品德修养。整齐家政。 不能具体经验到的，笼统的；空洞的。 比喻置身事外或不协助别人。 比喻非常顺利，毫无挫折。 整体感知 朗读课文，说说课文论述的话题是什么，作者的观点是怎样的?理清作者从几个方面来谈问题的。 整体感知 一、课文论述的话题是什么？ 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。 二、作者的观点是怎样的？ 应有格物致知精神。 从探察物体而得到知识。 实验 指出传统教育的弊病。 分析科学上的实验精神的重要性。 指出当今的中国学生依然轻视实验精神。 理清作者从几个方面来谈问题的。 一、“格物致知”在《大学》里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么? 传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即自然科学的实验精神。 原因是：传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真正意义。 以王阳明“格”院子里的竹子为例。（举例论证） 合作探究 举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？ 王阳明的“格物”实是“格已”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。 科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。 二、实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？ 1.实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。 2.实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计划。 实验的方法 你能举一些例子吗？ 举例论证：研究竹子 三、既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视它了呢？为什么？ 1.中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。功课成绩很好不会做研究。 2.误以为埋头读书可以应付一切，结果对实际毫无帮助。 以自己