济南市课题鉴定书分析报告.docVIP

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( )鉴字 号 章丘市教育科学规划重点研究 课题成果鉴定书 课 题 名 称 : 《高中生和谐群体心理构建的研究》 课题承担人: 魏秀水 工 作 单 位 : 山东省章丘市第七中学 研究起止时间: 2011年9月-2013年5月 组织鉴定单位: 章丘市教育科学规划领导小组办公室 鉴 定 方 式 :通讯鉴定 鉴 定 日 期: 一、研究成果简介(应含其学术价值和社会效益) 通过课题研究,使学生心理结构趋于完善,不仅对学习充满热情,热爱生活,珍惜生命,懂得生活的真谛,真正理解并能够践行真、善、美的追求。懂得构建和谐群体心理是学生成长为一个全面发展的具有可持续性的国家栋梁之才的重要意义。同时在研究过程中,教师的素质也得到了极大地提高,与学生共成长,取得了丰硕的成果。 成果的学术价值: (一)构建了校本心理课程、学科渗透、班级建设 “三位一体”体心理辅导模式1、判断个人成功的标准是什么? 2、个人成功的秘诀在哪里?让学生感悟探究。 然后在“合作探究,风采展示”这一环节中先让小组互助交流,让学生在合作中体验个人价值。再师生互动,引导学生在获取知识的同时,总结与人相处的技巧和方法,如在别人发言时,自己不要随意插话;对于不同见解要相互尊重,学会取长补短;参与小组活动要积极、有序等。 最后在“情景假设,判断运用”环节中,设置了这样的情景:假如今天是二十年后的相聚,请大家畅谈人生感悟,评价自我得失。同时体验同学情深,以此提升对于现在同学关系的认识。 “三位一体”体心理辅导 (二)总结了班级建设的技巧与方法 (1)明确和谐班级创建的主旨 例如:民主、平等、交流、合作、共赢。 () 班级个性化命名班级个性化命名来自学生的群体智慧,为了充分发挥学生的主体作用,挖掘其内在动力和调动积极性,让他们在交流中接受信息,讨论中接受启发,参与中接受教育,得到应有的教育效果。为自己的班级取一个响亮的名字,师生就名字写出诠释,并喊出班级的口号,订出班级的班风班训,将此制成精美的版面,挂在教室门外扎眼的地方以刺激学生时时自律。()推行班级项目目标管理制在班级,推行《班级项目目标责任管理制》把班级工作中各个方面都设立成一个个工作岗位,学生根据情况自己申报岗位,在岗位上干得出色的就进行轮换,直至在每个岗位上都成为优秀工作者,学校统一进行表彰奖励,并将其事迹登在班级设立的名生榜上进行宣传推广。让学生在为班级、为同学服务的过程中,得到锻炼,得到了赞美,得到了欢乐,学会了做事,学会了关心他人。 ()建立制度,建立值周制度。每周推选一名学生担任值周事由值周全权负责。老师只加以启发指导,从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。值周还要负责记载班务杂志,检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性,培养了他们的才能,班集体内部也日趋团结。建立若干管理小组。根据班级管理的具体要求,在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责分明,分别督导学生的日常行为规范,维护班级纪律秩序。如组--负责;卫生组--负责教室及包干区的清洁工作,检查个人卫生;纪律组--负责纪律的检查,协助解决同学之间的矛盾等。 (班级文化让学生在环境中陶冶情操,在实践中体验,在行动中提高班级文化建设是深层次上的德育,它对学生的感染作用是一种“和风细雨、润物无声”的过程,快乐而自然、悠长而久远在班级文化建设中我们提倡:以班级环境、班级目标、班级制度、班级活动、人际关系等方面为文化综合体,在校园文化的构架下,积极创建富有个性特点的班级文化,构建师生共同的精神家园。在班级文化建设中,我们始终围绕校园文化建设的主题开展,力求让学生在环境中陶冶,在实践中体验,在教育中引导,在管理中强化,在日常中养成,在行动中提高。教室走廊布置了利用教室空间,合理安排生物角,植物角,培养学生爱心,美化教室; 在黑板报上“我的名言” 欣赏的一句话”,使学生在无意识中接受知识的熏陶实现班级文化多层次渗透,在教室外各个班都有自己的个性名牌:班风、班训、口号,如:我自信,我成功!永远激励着去拼搏。照片悬挂在每个教室外走廊里光彩夺目走廊上,处处悬挂着的历史名人经典,校路两边摆放着的张着警示语,句句激励着人们奋发向上,给以熏陶和力量的感染。 教师特别是班主任是课程实施的组织者和促进者,是班级的领导者和管理者,更是班集体不可或缺的一员,充分总结教师的教学和管理经验,大力开发教师自身资源是校本课程开发的题中之义。 在课程资源的开发与利用中,教师要最大程度地发挥自己的积极性和创造性,根据自己的特点,发挥自己的专长,挖掘自己的潜能,形成自己的风格;注意学习其他教师好的经验,分享他人的成果,做到取长补短和精益求精,注意发挥群体合力。同时,教材要与时俱进,教学经

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