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“意象”简释 意 创作者的思想感情 象 作品中的客观物象 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象 意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界 请找找本诗中的意象 山 林 江 舸 鹰 鱼 万 层 漫 百 争流 红遍 击长空 碧透 尽染 翔浅底 “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这句诗与前面的秋景有什么关系？由赞美秋景到提出问题，其中内在的联系是什么？ 提示：在前面描写秋景的基础上，诗人提出“谁是大地的主宰”这样一个问题，由自然景物过渡到对社会的思考，这两者之间的相通点就是以奋斗求生存。自然界中的“万类”尚且不畏寒冷而“竞自由”，显示自己生命的力量，何况我们有思想、有壮志的青年？这一问，显示了青年毛泽东以天下为己任的宏大胸襟。 作用：内容上，这一问透露出了诗人的忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志；结构上，承上启下的过渡作用。 1925年秋天，当时正是工农运动风起云涌的时代，革命形势下，统一战线内部以蒋介石为代表的国民党右派，加紧了篡夺革命领导权的阴谋活动。在共产党内，党的总书记陈独秀错误估计了当时的形势，提出了“统率革命的资产阶级，联合革命的无产阶级，实现资产阶级的民主革命”等主张，拱手将革命领导权让给资产阶级。在这种情况下，解决中国革命领导权问题就成了一个迫切问题。 小结上阙内容： 上阙主要写景，写眼前之景。描绘了绚丽的生机勃勃的湘江深秋景色，突出“万类霜天竞自由”的精神，然后自然地提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。 携来百侣曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？ 追忆—当年革命盛景 感怀—往昔壮志豪情 过渡 1、下片中的哪两个字标志着词人由上片的眼前景的描写转入对往事的回忆？ 讨论： “曾”“忆” 一般来说，分上下两片的词，其下片首句又称过片，在词中起承接过渡作用。词的上下片在写法上也有分工，常常上片写景，下片抒情，因此，填词时非常注重过片既不能明粘，又不能全脱。 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？ 思考：上阕提出了“谁主沉浮”的问题，下阕是怎样回答的？ （7）如果说上阕侧重写景，那么下阕侧重什么？ 侧重抒发诗人的革命豪情。 课文理解：下阕 （4）作者旧地重游，自然引起了对往昔生活的回忆。“恰”字统领哪几句？写的什么内容？表达了作者怎样的思想感情？ 统领至“粪土当年万户侯”，这几句塑造了一群以天下为己任、充满壮志豪情的革命青年形象为我们描绘了一幅幅生气勃勃的“少年学子图”。表达了作者以天下为己任的革命豪情。 （5）结尾说明了什么？ 革命青年壮志凌云，以天下为己任，当主宰宇宙！——巧妙回答了“谁主沉浮”的问题。 （6）谁主沉浮？ 主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧世界的革命青年。 “携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。”在全文中起什么作用？ 承上启下 过渡作用 峥嵘岁月图 1911～1925年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有： ??? 组织了湖南学生联合会、新民学会 ??? 开办了平民夜校、文化书社 ??? 参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动 ??? 创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会 * * 同学少年 风华正茂。 年龄气质 书生意气 挥斥方遒。 精神状态 指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯。 战斗行动 早期革命青年雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概 回忆往昔，写了一群不平凡的青年！ 词人如何刻画“同学少年”这一意象的？ 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ “中流”，江水中间。“击水”，作者曾