一年级小学下设计教案.docVIP

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第一单元：位置 　教学内容] 　　教科书第2—3页的内容 　　[教学重点、难点] 　　初步经历从场景图中的抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识顺序数数的方法。 　　[教学目标] 　　1． 初步经历从场景中抽象出数的过程，初步认识顺序数数的方法。 　　2． 初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。 　　3． 初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。 　　4． 在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义和乐趣。 　　[教学过程] 　　一．创设情境，激发兴趣 　　谈话：小朋友喜欢玩吗？你们喜欢到哪儿去玩呢？悄悄地告诉你的同桌。 　　老师猜，小朋友一定非常喜欢到儿童乐园去玩吧。（多媒体课件出示儿童乐园的情境图） 　　二．自主探索，体验领悟 　　1． 初步感知。 　　（1）问：图上画了些什么？ 　　（2）小组交流后集体交流。 　　（3）描述：小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看！他们笑得多开心呀！学玩今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗？ 　　2． 看主题图数数 　　（1）提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少吗？ 　　（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。 　　（3）集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。 　　3． 总结方法 　　（1）开展讨论：怎样数数又对又快？ 　　小级讨论后再集体交流。 　　（2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了！最后数到几，就说明一共有几个物体。 　　4． 按顺序抢答。 　　（1）据图意找用不着、2、3、------10表示的东西有哪些？比一比谁说得好！（多媒体课件同步演示，从主题中逐个抽取出其不意0幅片段图） 　　（2）自己看着陆0幅图说图意。 　　5． 用点子图表示个数。 　　（1）讲述：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，如点子，有一个滑梯就用一个点子表示。（出示点子图） 　　（2）讨论：怎样表示秋千的个数？为什么？（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数？（出示点子图） 　　（3）探索：图中什么物体的个数可以用法个点子来表示？8个点子呢？怎样表示气球的个数？（自己在书上画好）10个点子表示什么？ 　　[评：在以上活动中，教师始终注意激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正掌握认数技能，获得从具体到抽象的数学活动经验，较鲜明地折射出数学课程标准的基本概念。] 　　三．巩固深化，再次体验 　　1． 门票游戏。 　　说明：只要完成每人门票上的题目，就能进入儿童乐园了。 　　门票上的题目：用点子图表示物体个数。 　　1个小天使、2个南瓜博士、3个茄子老师、4个豌豆、5个蘑菇、6个小萝卜、7个小蕃茄、8枝铅笔、9个苹果、10只香蕉。 　　过渡：书上的儿童乐园里藏着许许多多的数，我们身边也藏着很多很多的数呢！ 　　2． 找数活动 　　（1）找一找我们自己身上和小朋友向上藏着多少数？（找到后与朋友交流） 　　（2）找一找我们学校藏着多少数？（找到后与朋友交流） 　　过渡：不但在我们身边藏着很多很多数，其它地方也到处充满着数学。 　　[评：把新颖、有趣的练习蕴藏在儿童乐园游戏的情境中，激发了学生的学习欲望，在不知不觉中巩固了所学知识，一定程度上体现了愉快教学法的特征。] 　　四．总结提升，激发学习责任感 　　谈话：数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。 [教学目标] 　　1在具体场景里体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体所在的左右位置。 　　2能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能采用左、右等词描述物体所在位置，发展初步的位置观念。 　　3在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。 　　[教学过程] 　　一、创设情境，初步认识左右的位置关系 　　多媒体演示小朋友在教室画画的场景。 　　1围绕身体的某些部分，让学生初步认识左、右方位。 　　提问：小朋友，你们喜欢画画吗？画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗？你们知道举的这只手是什么手吗？ 　　说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手。（边做手势边解释）接着举起左手问： 　　“你能猜一猜在身体左边的