人教版新课标三年级小学下册数学全册设计教案1.docVIP

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 一位数乘两位数的口算乘法 2 用整十数乘两位数 3 两位数乘两位数（不连续进位的） 7 两位数乘三位数（不连续进位） 9 用两位数乘（连续进位） 10 被乘数、乘数末尾零的乘法 12 乘数、被乘数末尾带有0的乘法口算 14 近似数和“四舍五入”法 15 乘数是一位数乘法的估算 17 乘法应用题和常见的数量关系（一） 19 乘法应用题和常见的数量关系（二） 20 口算除法（一） 21 口算除法（二）用整十数除 22 用整十数除商是一位数的除法 23 用接近整十数除商是一位数的除法 24 用接近整十数除商一位数的除法(二) 26 用接近整十数除商一位数试商方法的灵活运用 27 商是两位数的除法 29 商是三位数的除法 30 商中间有零的除法 31 商末尾有零的除法 33 除法的估算（一） 34 年、月、日 35 24时计时法 38 三步式题 40 用综合算式解答两步文字题 41 用综合算式解答两步应用题 43 连乘应用题 44 连除应用题 46 归一应用题 48 归总应用题 49 复习式题、文字题和连乘、连除应用题 51 面积和面积单位 54 长度单位和面积单位的比较 56 长方形面积的计算 58 正方形面积的计算 59 面积和周长的比较 61 面积单位间的过率 63 面积单位间的简单换算 64 本单元的整理和复习 65 一位数乘两位数的口算乘法 教学内容：第1页例1、例2以及“做一做”，练习一的1—5题 教学目的：使学生掌握一位数乘两位数的口算乘方法。 教学重点：掌握一位数乘两位数的口算乘方法的算理。 教学难点：能熟练地口算。 教学过程： 复习 10×5 14×2 100×7 130×2 20×3 34×2 200×4 210×3 问：“谁能说一说14×2是怎样口算的？” 新课 1．教学例1 （1）教师板书14×3，问：14×2我们会算，14×3又该怎样计算呢？ （2）学生回答后，再根据口算过程用方块演示一下。 （3）“谁能说说你是怎样摆的？与口算结果一样吗？” 2．比较14×3和14×2 教师引导学生对这两道题进行比较，使学生明确：这两道的口算过程是一样的，都是先用乘数去乘被乘数的十位数，再乘个位数，然后把两部分积加起来，只是14×3，个位满10，最后一步是整十数加两位数。 3．例1下“做一做”的练习 先说说第1、2题的计算过程（指名说，同位说），其它独立完成。 4．教学例2 板书140×3 讨论想法，汇报（鼓励多种想法） 5．例2下“做一做”的练习 先说想法，再填得数 练习 1．练习一的第1题 说图意，填数，讲想法。 2．练习一的第2题 3．练习一的第3、4、5题 板书： 口算乘法 14×3=42 140×3=42 想：10×3=30 想：14×3=42 4×3=12 140×3=420 30+12=42 用整十数乘两位数 8 4 8 3 6 7 2 0 8 用两位数乘（连续进位） 教学内容：第11页例3、4 教学目的： 使学生进一步理解乘数是两位数的连续进位乘法的算理，掌握两位数的进位乘法的计算方法。 培养学生的分析推理能力。 教学重点：理解乘数是两位数的连续进位乘法的算理。 教学难点：掌握两位数的进位乘法的计算方法。 教学过程： 一、自主探索，领悟知识 创设情景，提出问题。 一个牌子写着“门票每人48元”，有7名同学进入博物馆参观展览。 （1）学生根据以上情景提出数学问题。 （2）教师根据学生提出的问题有选择性地解答。如：7名同学参观展览，门票一共多少元？学生列式：48×7，并说出怎样计算？ 2．改变情景，引出新课。 改变条件：一共进72人。学生根据新情景提出问题。 （1）教师根据学生提出的问题有选择性地解答并板书：48×72 （2）小组研究计算方法。 （3）小组汇报 （4）教师根据情况总结，重点指出以下两个方面： 计算方法与前面的相同，相同的数位要对齐。不同的是48×72需要连续进位，要特别注意。 （5）练习： 6 8 3 7 4 5 ×3 4 ×8 2 ×4 6 学习例4 出示例题 （1）让学生读题理解题意，再口头列出算式。 （2）让学生独立试做。 （3）请一名学生展示计算过程，并说一说算理。 （4）其他学生补充完整，必要时教师给予