试论农村中小学英语教师的专业发展详解.docVIP

成 人 高 等 教 育 学 生 毕 业 论 文（设计） 题 目： 试论农村中小学英语教师的专业发展 姓 名 徐碧君 所在院系 亳州教学点 级 别 层 次 本科 专 业 英语 学 号 指导教师 论文字数 7376 日 期 2015 年 5 月 10 日 目 录 摘 要: 1 关键词: 1 引言 2 一、加强教师教育 3 （一）1、加强教师职前教育 3 （一）2、加强教师继续教育 3 （一）3、加强职场锤炼，提高教师专业水平 4 二、 提高中小学英语教师的专业发展 4 （二）1、提高教师的学科专业水平 4 （二）2、提高教师的通识文化水平 5 （二）3、提高教师的人文精神和育人能力 5 （二）4、提高教师教学的能力 6 （二）5、提高教师的科研能力 7 结论 8 参考文献 9 致谢 10 试论农村中小学英语教师的专业发展 徐碧君 亳州教学点 摘 要:教师是人类文明的传承者。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。这充分说明了教师在教育中的重要性，也说明了教师在民族生存与发展中的重要地位。英语的重要性不言而喻，加强农村中小学英语教师的专业发展极其重要。总体来说就是要有独立的知识系统、有独特的能力要求、特殊的伦理标准及人格要求等。 关键词:农村 中小学 教师 英语 专业发展 引言 教育在经济社会发展和民族振兴中具有先导性、基础性全局性地位，提高人口素质、改善人们的生活质量和生命质量，关系民族生存与发展。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师是人类文明的传承者。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。这充分说明了教师在教育中的重要性，也说明了教师在民族生存与发展中的重要地位。世界教育发展的历史验证了这一点。历史上任何一个国家的发展，其成功与否，关键往往就在于有无高水平的师资。在经济全球化的形势下培养能够走出去的国际性人才至关重要，英语作为世界通用语言，所以通过各种渠道稳定英语教师队伍，提高其质量，保证了教学质量尤其重要。令人遗憾的是，21世纪初，当快速发展小学英语教育时，大量小学非英语教师转行教英语[1]。这样一来，中小学英语教师的专业发展始终是外语教学改革中的一个“软肋”。如何提高英语教师的素质的成为人们必须要解决的问题。美国教育联合会（nea）总结美国教师发展20余年后的实践基础之后于1991年指出：教师的发展基本围绕着四个目的，即个人发展、专业发展、教学发展和组织发展。而我国的教育研究者则认为教师的专业发展包括三项基本内容：知识系统；教育实践和教育研究能力；积极情感和高尚人格。英语教育的历史虽然不是很长，但其对英语教师的专业水平却有相当高的要求。英语教师职业的社会化贯穿英语教师个人的全部生涯，其中心是英语教师的专业成长。而我国农村教师由于缺乏足够的重视，必然成为问题的核心，如何提高农村中小学英语教师的综合素质极其重要。 朱小蔓曾对教师专业化提出过五项标准，一是学科的专业水平，二是通识文化水平，三是由转化为传递知识的教学水平和育人的教养能力，四是由独立的不同于其他的伦理标准，五是有伦理和心理方面的人格。总体来说就是要有独立的知识系统、有独特的能力要求、特殊的伦理标准及人格要求等。受朱氏标准的启发，笔者打算从“三个面五个点”来阐述自己的拙见。所谓三个面是指教师教育的三种形式：职前教育、职场锤炼（在职教育）、继续教育；而五个点则指教师专业水平的具体表现：学科专业水平、通识文化水平、育人能力、教学能力、科研能力等，具有这些能力的教师方能具有终生学习，可持续性发展的能力[2]。 一、加强教师教育 教师教育是在终身教育思想指导下，按照教师专业发展的不同阶段，对教师的职前教育、在职教育和继续教育的统称。 （一）1、加强教师职前教育 我国是举世无双的外语教学大国。仅基础教育阶段学习外语的人数就超过两亿，需要数一百万计的教师。培养这些教师的任务主要由高等师范外语院系承担。这就是说，高等师范院校是中小学教师的摇篮，承担着教师职前教育的重任，是培养教师的“母机”。这是多么光荣而重大的责任啊！然而，据笔者所知，不少高师外语院系面临三个挑战：追赶以综合性大学和外语院校为主的非高师外语院系；非高师外语院系挤入高师外语专业区；高师外语院系的功能错位，未能务本。高师外语院系必须认真从事自身专业化的建设，外语教师的培养、培训和发展才能取得源头型的保证[3]。 近30多年，中